中职语文教学中学生口语表达能力的提升策略
◎ 申 力
摘 要：语言表达能力是人们从事各种职业活动所必需的一项公共职业核心技能，是从业者必备的基本能力之一。中职语文教学便承载着中等职业技能型人才的语言表达能力培养这一重要使命。语言表达能力包括了口语表达能力和书面语言表达能力，本文从中职语文教学目标、企业用人要求和社会生活所需等各方面综合考量，结合日常教学实践，仅探讨了中职语文教学中学生口语表达能力的提升策略。
关键词：中职语文 口语表达能力 提升策略
语文是一种技能，通常包括“听”、“说”、“读”、“写”等能力。而“说”和“写”是语言表达能力的两个方面，是人们从事各种职业活动所必需的一项公共职业核心技能，是从业者必须具备的基本能力之一，是现代人取得成功的关键因素之一。因此，口语表达能力已经成为中职毕业生在社会上谋生存求发展必不可少的一项能力。职业院校的特点决定了语文教学必须承担起学生语言能力培养的重任。笔者结合日常教学实践，探讨了中职语文教学中学生口语表达能力的提升策略。
一、中职语文教学中学生口语表达能力的提升策略
1、转变教学观念,确立口语能力训练的重要地位。
中职语文教学中，首先要转变教学观念,确立口语能力训练在语文教学中应有的重要地位,在平时的教学过程中要有意识地围绕口语训练这个重心,从教学设计的总体思路上调整和优化语文教学,形成规范化的口语训练教学体系,这样才能为口语训练的成功提供可靠的保证。
2、设计规范化口语训练方案，指导口语训练有效开展。
语言表达能力的提升，重在加强口语训练，口语训练要遵循循序渐进的原则,由浅入深、由易到难。口语训练不是盲目的，而要在规范化方案的指导下有序进行。比如,笔才就从学生实际、职业需求、训练目标、时间安排、训练内容等方面综合考量，按学期或月份，从兴趣、胆量、吐字、说话技巧、即兴发挥等这一由易到难的线路设计了一套适合学生的具有梯度性的训练方案。对于提高学生的口语表达能力的训练起到了委好的指导作用。
3、多措并举，抓好课堂口语训练。
（1）克服各种障碍，让学生从不说到想说。
要提高学生的口语运用能力，教师首先要想办法克服学生的心理和思想障碍，排除学生的畏缩和为难情绪，增强学生说话的勇气和信心，促使他们由“不说”转向“想说”。要做到这一点，教师首先要提高自已的亲和力，与每一位学生去亲切交流，得到学生和充分信任；其次，教师要引导学生充分认识现代社会对提高口语能力的重要性和紧迫性；其三，要大胆鼓励学生，允许他们说错，允许补充，允许修正，但要力戒讥讽。
（2）加强普通话水平辅导
普通话水平是学生语文表达能力的基础。教学中要增加普通话水平辅导，鼓励学生参加等级考试等途径，强化训练，提高学生语文能力是很有成效的。笔者的教学实践也证明，通过普通话水平辅导，学生在字词认读能力、朗读能力、口头表达能力等三方面的提高是很大的，学生的语文能力的提高无疑是起了推动作用。
（3）挖掘教材内容，通过“对话”、“提问”、“回答”等形式，让学生有话可说。
课堂教学中，教师要注意挖掘教材内容，通过“对话”、“提问”、“回答”等形式，让学生有话可说。
（4）设计课堂语言训练活动载体，通过“讲述、复述、辩论”等方式，让学生有话想说。
语文教学中，从不缺乏“讲述、复述、辩论”的内容，教师要根据课文内容，有意地、有针对性地设计一些相关的训练载体，让学生在“讲述、复述、辩论”中训练其口语表达能力。
4、创设情境，加强课外训练。
情境教学具有真实的场景，对于训练学生的各方面能力具有很大的作用，口语表达能力更是如此。口语表达能力的情境训练可以从以下几个方面开展：
（1）组织学生参加各类语言比赛活动。
“以赛促学、以赛促练”不但能提高学生的口语表达能力和心理素质，更能训练学生的语言思维。日常学习生活中，可以组织学生开展、参与多种语言比赛活动，从而锻炼他们在公众场合的语言表达能力。比如，组织学生开展或参与“演讲比赛”、“辩论比赛”、“时事评论”、“文艺表演”等等。
（2）扮演职场角色，开展口语能力训练。
角色扮演是赋予学生一定的角色，让他们在特定的情境中完成不同内容的表达，从而改进提高自己的口语能力。中职语文教学中，可以给学生设计很多职场角色，让他们在不同角色中训练自己的口语表达能力。比如：扮演记者开展“访谈 ”活动、扮演应聘者开展模拟“招聘”活动、扮演公司职员，承担公司接待任务等等。
5、利用现代媒体，开展“视、听、说”训练，提高口语表达能力。
随着信息技术的飞速发展，各种公共媒体、自媒体已经深入到了人们生活的角角落落，通过这些现代媒体，以丰富的“视、听、说”学习内容为载体，可以大大提高学生的口语表达能力。比如：鼓励学生观看、模拟“新闻联播”，纠正学生发音，让学生流利说话；组织学生观看“电视辩论大赛”和名人”演讲“，让学生掌握说话技巧，提高即兴表达能力等等。
二、结束语
总之，中职语文教学中，首先要确立提高学生口语表达能力这一任务的重要地位,在教学中要还口语能力训练一席之地。其次，要通过多种措施，提高学生兴趣，增强学生信心和勇气，让学生由“不说”转向“想说”；要提供多种训练方式，训练学生的口语表达能力，让学生从“说不好”转向“说得好”。中职语文教学中，要将口语能力训练贯穿于教学全过程，以应用为目的，以必需、够用为度，把“知识 ”与“能力”结合起来，把“做事”与“做人 ”结合起来，服务于专业、服务于职场、服务于学生可持续发展。
参考文献：
[1]葛智敏.刍议中职语文教学中的口语交际能力训练.科技创新导报,2011(04).
[2]田小丹.浅谈语文教学中语言能力的培养.素质教育论坛，2016（33）.
[3]许敬惜.如何在中职语文教学中培养学生的口语能力.广东教育,2012(4)
[4]杨珺.上好口语训练课，提高中职学生的语文能力.新课程研究(中旬刊),2010(3).
（作者单位：陕西省彬县职业教育中心）
