加强留守儿童教育管理的策略探究
李原原\
摘 要：加强留守儿童教育管理，需要我们在强注爱心的教育实践中，开展行之有效的系列化活动，让他们在活动中提高对学习、对社会、对人生的认识。
关键词：留守儿童 教育 管理 实践方法
留守儿童教育是我国教育转型期中的重大社会现实问题，解决留守儿童教育问题是解决整个农村教育问题的关键，因此，我们每位教师都必须给予高度关注。这几年，我们一直都在探索着。在探索农村留守儿童教育管理中，虽然积累了不少经验，积攒了一些有价值的做法经验，但对于进一步有效的进行教育管理还需要积极大量探索，才能实现可持续发展，办出人民满意的教育来。
在我校的留守儿童教育管理中，我们首先对其进行了调查摸底，了解了各个学生的家庭具体情况，并分门别类，为实施分层教育做足了前期工作。在我校的留守儿童教育管理中，我们探索出了一条可提炼、可复制的教育经验，就是以“关爱、红色、师陶”为主线，以活动为载体，以弥补留守儿童感情缺失、提高道德素养、规范行为养成、保障安全健康、学习体验生活为主要内容，开展留守教育模式。具体操作如下：
一、确立一条主线
科学的发展战略和合理的目标定位是学校实现快速可持续发展的前提。结合我校的具体实际及特点，确立了留守儿童培养工作主线，努力提升学生综合素质，赋予农村留守儿童培养工作新的生命力。
1.“关爱”：建设爱的教育培养模式
A、思想政治教育：通过开展丰富多彩的主题活动，营造积极向上的良好氛围，让孩子从小就树立远大理想，并且在潜移默化中建立起爱祖国、爱人民、爱亲人、爱集体的思想情感。
B、人格品质教育：培养孩子坚强的意志品质，高度的责任感和团队精神，以及艰苦朴素、吃苦耐劳的作风。
C、心理情感教育：针对留守儿童心理情感问题，采用各种方式温暖孩子的心灵，让他们既能感受到远方父母的爱，更能感受到身边老师的爱、社会亲人的爱。
D、行为养成教育：通过实行学生守则系列化管理，寓教育于曰常生活学习之中，让孩子们从小养成守纪律、讲文明、讲卫生、讲秩序、讲礼貌的良好习惯。
E、身体健康和安全教育：定期对留守儿童进行身体健康体检，根据身体状况合理安排膳食营养，加强体质训练和安全教育，促进学生健康成长。
2.“红色”：开展读好书活动
A、读好书：利用朝读、语文课时间组织学生诵读经典、书写经典等，培养学生良好的文化素养和道德品质。
B、讲故事：利用班队课时间组织学生讲革命故事等，培养学生良好的行为习惯。
C、体操、间操课：每天上午用40分钟的时间组织学生上好间操课、体操等，培养学生集体协作精神，提高学生身体素质。
二、构建两个体系
我校在关爱留守儿童工作中，重点构建了两大体系。
（一）工作队伍体系。
为实现“弥补留守儿童感情缺失、提高道德素养、规范行为养成、保障安全健康、学习体验生活”这一目标，我校建立了《关爱留守儿童工作领导小组》和《关爱留守儿童教育工作活动小组)〉。力求做到工作有人管理，活动有人组织，任务有人落实。
（二）时间安排体系。
留守儿童教育工作头绪多，任务重。为了使该项工作与学校日常教育教学工作有机融合，常态管理，结合我校实际，对作息时间进行了合理安排，白天工作安排覆盖全校学生，课余活动组织针对留守儿童。
三、搞好三项活动
1、常规教育活动
指面向全体学生，有固定的时间和人员安排，在教师工作时间内进行的培养教育活动。我们制定了《关爱留守儿童常规教育活动日常安排表》，做到管理有序，考核有依。
2、托管教育活动
为了培养和发展学生的兴趣和特长，提高学生的综合素质，结合教师自身的特点，在教师休息时间内进行的培养教育活动，内容包括：集中读好书、谈感受，指导学生读好书、好读书，电脑、体育、音乐舞蹈、手脑双挥快乐体验、小导游、生活实践、学生家访、亲情电话、亲情视频、心理辅导操、队列训练、生活整理训练等。
3、大型主题活动
指为了展示和推动留守儿童教育工作高质量高水平发展，在特殊时间段或临时安排的，由工作小组集体参与的教育活动。这些主题活动包括主题电影、手抄报评比、生日庆典等。
四、打磨六点措施
1、系统化、精致化管理
关注每一个细节，关爱每一个学生，做到“课堂内外有人辅导，三餐两睡有人管理，上学放假有人照料”。
2、校园文化建设
通过张贴励志标语、悬挂少年英雄人物、画像，展示格言警句、设立文化长廊、张贴陶行知名言、悬挂学生美术作品等方式营造“关爱文化”、“师陶文化”。
3、精心组织阳光体育间操课
我校间操课由少年拳、手语操、《我们是共产主义接班人》韵律操、《感恩的心》手语操、阳光体育游戏活动5部分组成。目的通过课间体育活动，既让学生得到一种积极性休息，同时也让学生接受爱国主义教育、感恩教育、生活常识教育。
4、建立红领巾广播站
学校以红领巾广播站为主体媒介，收集我们身（下转第48页）（上接第3页）边、学校内外的新闻趣事，发挥其在中队委的教育中的积极作用。
5、学生自治
师承陶行知“小先生制”的思想，让学生“即知即传，自觉觉人”。我校让“小先生”参与学校管理，让“小先生”投身社会、深入生活，开展“小导游”、“政策解说员”等活动。充分体现“生活即教育、社会即学校”这一办学理念。
6、精心编写校本教材
我校充分运用陶行知先生的教育资源，编辑了《学习陶行知》这本教材，学习陶行知先生的思想，了解陶行知先生的故事，为探索留守儿童培养教育走出了一条新路。
总之，加强留守儿童教育与管理，是新时期教育的一个重要难题，需要我们用新的理念和方法，强注爱心去落实的社会问题。作为学校，是整个留守儿童教育的发起人，我们教师在此中更应有所担当。
参考文献：
[1]赵越，农村留守儿童教育策略研究[J].东北师范大学，2010年。
[2]郭瑞霞，农村留守儿童教育对策探究[J].师道，2017年。
[3]王建宪，农村留守儿童教育的策略研究[J].科技信息，2013年。
（作者单位：四川省广安市广安区肖溪镇初级中学校）
