提高数控技术应用教学有效性的策略探究
石 杰
摘 要：数控技术应用专业的课程是各中职学校的重要课程，对于理论与实践、学生的专业素质要求较高。基于此，文章从激发学生的学习兴趣；分析学生的知识结构，合理安排教学；改良教学模式三方面探讨了中职机械加工专业的教学方法。
关键词：中职数控技术应用专业 教学有效性 提高
数控技术是20世纪40年代后期为适应加工复杂外形零件而发展起来的一种自动化加工技术，被广泛应用于机械制造加工行业。在中职学校，开设数控技术应用专业，不仅有利于培养学生学习兴趣，发展动手操作能力，还能增强就业能力，提高服务生活的本领。但是从我们现实情况来看，其教学有效性还较差，没有达到开设这门课程的预期。为了提升这门课程的教学有效性，我在大量调查研究中探寻合适的教学方法。这几年的实践，我们探索出了一条以兴趣培养为出发点，合理安排教学内容，创设生活化情境的教学模式，收到了良好效果。下面，我结合具体实践，谈谈体会。
一、激发学习兴趣
兴趣是学生持续参与某项活动的动力源泉。美国心理学家布鲁纳曾经说到:“学习的最好刺激乃是对所学知识的兴趣，一个人一旦对某一问题发生了兴趣，那么，他做出的努力会达到惊人的程度。”因此，我们要提高数控技术教学有效性，就应加强作为教学效度的学生学习效果的学习主体的学习兴趣培养。我们知道，中职教学的对象是初中毕业的学生，他们在学习上大多数不够认真，知识基础相对薄弱，学习兴趣不够浓。针对这样的教学对象，让他们努力参与到教学中来，才是我们提高教学有效性的前提。为此，我们教师在教学中要加强学情分析，抓住学生性格特征，掌握他们学习心理，了解他们的想法，体会他们的感受，使学生不再厌烦学习这一过程。对于数控技术的理论还是很抽象枯燥的，还有很多数据需要我们牢记，如果不培养学生强烈的学习兴趣，他们就很难克服学习过程中的乏味感。因此，激发兴趣应成为教学的始终，各个环节我们都要寓趣于其中，让学生感受到学习快乐，受到教师的激励而体验到成功。
二、实施分层教学
因材施教是我们以人为本的针对性教育应遵循的基本原则，是达成“让每个人都受到良好的数控技术教育”的理想策略。针对中职学生知识基础不一的现状，分层梯度施教便有了良好的教学市场。教学中，我们可以通过多媒体网络环境下的教学平台，针对不同学生进行不同要求的教学，这样更利于促进学生获得“跳一跳”的机会。落实到实践中，我们应做好这样几件事：第一，在日常教学中，灵活处理教材，加强理论和实践的联系，合理安排教学内容，提高学生的动手能力；第二，在布置或者安排任务时，根据学生的兴趣，有计划有方法的进行安排，激发每一位学生的学习欲望；第三，对于知识结构不完整的学生，要加强基础知识方面的训练；对于知识结构较为完整的学生，要加强实践方面的训练，以此从整体上实现学生全面发展的目标。
三、创新教学模式
传统数控教学，“满堂讲”，教师的“一人言”替代了所有学生的发言与交流。实践证明，这种失去互动为基础的课堂教学，其有效性是很差的，也不利于学生发展。特别是在教学一些抽象的理论时，如机床加工编程，数控系统的控制原理、动力学建模等，仅是教师“一言堂”，那学生的主体作用就更没有效果了。这种方式在“应试”中还有一定市场，但对于主要培养面向生产一线从事数控技术领域的操作、编程、调试、维护、营销、管理及技术服务等工作的中级技能型人才的数控技术应用专业教学来说，就没有任何实际意义。因此，在新课改全面唤醒沉睡已久的教学模式的今天，中职教育也必须跟上教育改革发展的步伐，创新教学模式。我们知道，在数控技术专业领域，机械加工是相对较难的课程，要提高这门学科教学的有效性，我们就要根据教学特点和内容进行安排。针对书本内容繁杂，理论知识过多的现状，我们讲课时应力求通俗易懂，能使学生快速理解；抓住该课程可操作性极强的特点，在讲解这类课程时教师最好播放类似的视频，使学生能够进行简单的模拟，进行快速学习。譬如，在进行“螺纹轴的数控加工”的教学中，教师在讲解前，应先对学生下达任务，使学生能够清楚螺纹轴这一零件类型，然后讲解螺纹轴的具体构造及数控机床的使用方法，为学生介绍刀具的使用方法，让学生了解轴类零件加工的基本规律；讲解过后，应让学生进行分组讨论，探究进行加工的途径和方法，步骤和技术要求。通过分组学习让学生能够有效的建立起团队意识，增进同学间的友谊。再安排演练环节，让学生尝试对零件进行程序编辑。学生在完成应做的任务后，展开自己的想象，加工自己喜欢的零件模型。在课堂结束后，教师安排交流与展示环节，并予以评分。在评分过程中，教师应多给予学生以鼓励。对于完成度较高的学生进行奖励措施，对完成较差的同学进行耐心的指导和演示。以增强学生的学习兴趣为主，营造良好的学习氛围，在培养学习兴趣的基础上锻炼他们的动手实践能力，由此加深学生对这门课程的理解。另外，在传统教学和现代教学同时进行时，应注意占比，以实践为主，理论为辅的教学模式更加容易让学生们接受。
总之，数控技术在机械加工应用中是非常广泛的，作为中职学生的专业课，我们不能要求过高，它会影响到学生以后的学习过程。教学中，必须从学生角度出发，加深学生和教师的沟通，提高学生的学习兴趣，利用传统与现代教学方式结合的手段对学生施教，着力培养动手实践能力，渗透就业意识培养，让学生在感受数控技术实用性和趣味性中扬起学习信心，以更好地努力学下去，真正提高自身实践创新能力，达到为学生长远发展服务的教学实效性切实提高的目的。
参考文献：
[1]张新香，中职数控技术应用专业教学改革的几点建议[J].中国职业技术教育，2008年。
[2]魏学华，项目教学法在中职数控技术应用专业的应用探究[J].中等职业教育，2010年。
（作者单位：四川省武胜职业中专学校）
