提高初中物理课堂教学有效性的几点尝试
农昌正
随着新课改的进一步推进，如何提高初中物理课堂教学的有效性，全面提高教学质量，是摆在我们每一位物理教师面前最为重要的课题。如何破解这一难题，仁者见仁，智者见智，大家都在摸索着、努力着。现在的物理课上的五花八门，似乎怎么上都有道理。自由、宽松的教学固然可取，但也从中可看出一些问题。冷静的思考一下，究竟有多少种做法是真的有效呢?起到提高教学质量的目的了吗？其实，中考的检验就已经说明了问题，实践教学的效果并不理想。问题究竟在哪里？作为教师，要提高教学的有效性，首要的就是想办法激发学生的兴趣，提高学生学习的自主性和积极性。下面我就如何提高课堂教学的有效性方面谈几点粗浅的尝试和体会。
一、和谐的师生关系，调动学生最佳的精神状态
和谐的师生关系有助于发挥学生学习的主动性和积极性，反之，学生学习的主动性和积极性就要受到压抑。教师对学生抱有期望，并且通过态度、表情与行为等方式将期望传给学生，学生就会受到鼓舞，从而更加信赖教师，给教师以积极的反馈。因此，和谐的师生关系是课堂教学中培养和发展学生主体精神的首要条件。课堂上教师要善于控制自己的情绪，不要把不愉快的心情带进课堂。要尊重每一个学生，让每一个学生都有平等的受教育的机会，当教师站在讲台上的时候，要时刻不忘学生是学习活动的主体，必要时允许学生举手自由发表意见，这才是学习的真实过程，也才是有效性教学的具体保障。总之，在课堂教学中，应努力营造最佳的学习氛围，调动学生最佳的精神状态，从而使学生以最佳的主体精神参与学习活动。
二、创设情境，激发学习动机
学生是认知的主体，只有学生积极参与到认知活动中来，学习才能有效地进行。因此，教学过程中，必须充分调动学生的积极性，引导学生参与到教学活动和教学过程中，在深入分析学生原有认知结构和新教学目标要求的基础上通过观察自然现象、演示实验，结合物理史的阅读、学生原有的生活认识、学生对问题的不同看法和提出假设、验证假设的方法等创设问题情境的途径来激发学生的学习动机。
三、融会贯通。注重学法培养
在教学过程中，教师经常地引导学生对所学的知识进行归纳总结，通过进一步归纳整合，理顺知识脉络，形成学生自己的整体知识体系，从而实现知识的系统化。教学时，教师逐一予以适当的提示或帮助，在此基础上引导学生自行归纳总结、概括整合，使学生通过概括总结，不仅获得知识本身的意义，而且把新知识与旧知识联系起来去理解和把握，自觉地把握各个知识间的整体联系。
四、从实际情况出发，关注学生的心理和生理特征
教无定法，贵在得法，不同的教学方法都有其利弊。因此，对于统一教学内容、教学方法也要因班级的情况不同而变化，因上午第一节课和下午第二节的课因时间不同而变化。任何教学程序都包含导入、展开、结束三个阶段。怎样导入？怎样展开？怎样结束？应根据学生认知水平、教学目标和教材内容三因素的分析和组合，遵循教学规律和教学原则，因材施教。
五、艺术性的课堂提问，增添课堂教学的艺术性
教师艺术性的课堂提问，是师生进行教与学双边活动重要形式，是传递信息的有效途径。一次恰当而富有艺术性的提问，往往是启发学生思维的激素，增强记忆的催化剂，能够达到启而发、愤而悱的目的。其效果是多层次、多方面的。提问的语言必须抑扬顿挫——能引起学生的注意；必须准确精炼——让学生听清楚提问的内容和要求。切忌含糊其词、模棱两可。提问的内容要善于对教材的内容进行归纳、筛选，做到删繁就简，择精选评，抓住教材的重点和难点，选择那些牵一发而动全身的关节点，问一问为什么，求一求所以然。
六、及时的教学评价，激励学生求发展
课程改革要着眼于学生的整体发展，要为学生的持续发展奠定坚实的基础。课程改革要求评价为教育教学服务，为学生的发展服务。在课堂教学改革不断深化的今天，教师对学生学习行为的评价面临着新的挑战。
评价有多种功能，其中的激励功能能充分调动学生的内在动力。美国心理学家斯金纳提出的强化理论就很值得我们借鉴。我们应当学会用正强化，用某种有吸引力的结果如表扬、奖励等，以表示对一种行为的认可与肯定，提高这种行为重复出现的可能性。
七、开放作业方式、让学生在实践中得以厉练
泰戈尔说过：不能把河水限制在一些规定好的河道里。布置作业也是如此。与作业观念转变相统一，作业内容、作业形式，完成时间、完成方式等也应由封闭走向开放。如：常规的写作业，可由学生根据自己的能力选择适合自己层次的作业；记忆型的作业，可由学生自己选择记忆的方法，改变以往的抄抄写写的局面，然后有教师或组长检查。开放性作业的主要形式大致可分以下几类：一是课堂情景体验型，如表演、实验、辩论等；二是读写积累型，如会读科学的术语、重点摘记、写课后的反思；三是采辑编创新型，采集标木、剪贴有关的资料、展示自己制作与课本有关的图文资料、编辑专题手抄报等；四是社会生活实践型，如深入社会进行参观访谈，走近大自然进行考查探究，运用实物实地考察、文献资料论证，展开合理想象写出科技小论文或调查报告。这些开放性作业具有内容有交叉、形式多样化，时空可跨跃、答案不唯一等特点，不仅可以帮助学生积淀知识，充实积累知识，还可以扩大信息容量，拓展认知领域，培养实践能力和探索精神，提升综合素质。如学习了《浮力的应用》后，我让学生自制潜水艇，学生兴趣浓厚，制作出了用材、样式、性能等多样的模型，很有创意。在此基础上，我又设计课外专题作业：
①上网查找有关资料，了解我国潜艇的发展状况和世界潜艇的状 况，做一比较；②搜集生活中利用浮力工作的物品；③写一份倡义书（演讲稿、公开信、调查报告、科技小论文），宣传科学的作用。（要求：可独立完成也可合作完成。）
此设计将科学、军事、思想等教育融为一体，能激发学生的创造精神，调动学生的情感，提高他们的实践能力和科学素养，使学生的知识结构、能力结构和非智力因素结构得到整体优化。随着教育改革的不断深化那种依靠增加课时来完成教学任务，提高教学质量的做法显然是违背了教学规律，不利于学生的全面发展。减轻学生的学业，提高教学质量，必须有效的结合实际整合各种资源，才能提高课堂教学质量和效率。
（作者单位：云南省广南县第五中学）
