远程教育资源在小学语文教学中的有效应用
杨 义
摘 要：随着农村中小学现代远程教育项目的实施，改善了农村中小学教学环境，并提供了丰富的教学资源。运用项目资源辅助小学语文教学，提高了教师的教学水平，改变了教与学的方式，提高了课堂教学有效性。但在运用中也暴露出一些问题，有待注意和改进。
关键词：小学语文 远程教育资源 应用
我们知道，小学生生性好动，在课堂上表现出好动、自制力较差、注意力不容易集中等特点。如一味强调纪律势必又会扼杀学生的天性，久而久之可能使学生养成不爱说话、不喜欢上课的坏毛病。这就要求教师注意吸引学生的注意力，要在课堂上创设多种多样的情境，让学生情不自禁地用眼睛去看，用耳朵去听，用脑去想。而近年来，我县实施了农村中小学现代远程教育工程，这项工程可以说，为我们提供了先进的教学设备和丰富的教学资源。应用远程教育资源进行教学，不仅有有效地吸引学生注意力，发挥学生主体性，还能降低难度，提高课堂教学有效性。下面，我结合多年实践的小学语文教学，谈谈远程教育资源在小学语文教学中的应用。
一、利用远程教育资源导入新课，激发学习兴趣
兴趣是学生持续参与学习活动的动力支撑，在促进学生注意力集中方面起到了内驱作用。而传统语文教学，我们很多教师不注重导入的新颖设计，导致导入教学枯燥无味，就无法激起学生的兴趣，运用远程教育资源库中的媒体资源，通过视频、动画、图片、声音等方式，创设轻松愉悦的情景，则能拨动学生的心弦，吸引学生的注意力。例如，我在教《乌鸦喝水》这一课时，就运用远程教育资源，在轻柔的背景音乐声中，播放了《乌鸦竭水》动画，动画中随着课文的朗读，故事的经过一一展现。这样就创设一个至真至美的场景，让学生看故事、听故事同步完成，对课文内容也有了比较直观的了解。这种生动动巧妙地导入课文，能有效地吸引小朋友的注意力，激发他们的学习兴趣。
二、利用远程教育资源进行示范，既标准又形象
在小学语文教学中，学说普通话和识字教学是两个重要的内容。利用远程教育资源中的“读一读”，通过范读、跟读、分角色朗读、分段读等，可让语文课堂书声琅琅。学生通过眼看、耳听、口读，读得投入、读得有趣。在识字教学中，我搭建了“写一写”的平台，来进行生字的读写训练，再不用教师在黑板上画米字格了。例如，在教学“生”字时，我们只要轻点鼠标，课件中的生字便开始书写“撇、横、横、竖、横”，一笔一画，读得真真切切，看得明明白白。学生边看边比画，也说的有板有眼。
三、利用远程教育资源创设情境，活跃课堂气氛
在语文教学中，往往需要创造与渲染气氛，调动学生的感觉器官和思维器官，展开想象与联想，进入课文所描述的情境。运用远程育资源就能很容易地达到此目的。把教材中的语言文字演化成有声有色的画面。例如，在《比尾巴》一课的教学中，我先通过课件出示一些动物的图片，说今天森林里的小动物们要来进行一场比赛，大家来当当裁判。它们比什么呢？它们来比尾巴。再播放课文朗读的第一部份：“谁的尾巴长，谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？”学生边看画面边作答，课堂气氛一下子就活跃起来了。通过创设视听情境，调动了学生的视听感官，吸引了学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
四、利用远程教育资源辅助语文教学应注意的问题
在日常应用中，我也发现有以下四个问题需要引起注意。
一是有些内容的资源不全，要适当补充。远程教育资源中，少数资源不全。有的只有“教案示例”、有的只有“媒体资源”,有的没有练习。这就需要我们教师通过自己设计、查找互联网资源等途径，在课前准备好相关的教案、课件、练习。
二是有些小节的资源内容很多，要筛选使用。在远程教育资源中，有的课文的资源内容又很多，在一堂课内，我不可能一一使用。这就需要教师对资源内容进行选择，结合自己的教学实际进行有选择地组合，达到服务教学、提高教学效果的目的。
三是教师对资源的应用不熟练，要练习提高。在运用资源的过程中，有的教师对现代教育技术的应用不是很熟练，加之有些课件是Flash格式，有的是幻灯片，有的是录像片段，有的是压缩了的，对电脑知识的不足使有的教师在应用中经常出现这样那样的问题。对电脑的使用仍制约了现代远程教育资源应用，如老年教师，学习、掌握的情况差,用起来怕麻烦，用得较少，或一使用就是整堂课播放了事，成了放电影一般。教师应用能力的提高一要靠培训，二要自己多练习。
四是要正确处理与传统媒体间的关系。远程教育资源作为一种多媒体技术，借助于计算机技术发展而来的，它并不排斥传统的教学媒体。多媒体技术在突出体现鲜明的形象、为学生创设认识环境方面的确非传统媒体所能比拟，但在展示重点的字、词、句时，不可能一致停留在屏幕上，适当的板书，更能加深学生的印象、帮助学生记忆，起到画龙点晴的效果。片面强调多媒体技术作用的万能性，长期只凭借图像、声音等媒体的介入，大脑的语言中枢就得不到锻炼，就会使语言越来越贫乏，阅读和表达能力就会下降，就达不到我们进行语文教学的目的。因此，只有正确处理好二者的关系，才能使课堂教学达到事半功倍的效果。
总之，在语文教学中，我们要合理地运用远程教育资源，特别是我们这样的乡村小学，其他资源不完善的情况下，我们更要好好利用这种资源辅助语文教学，通过丰富的图、文、形象逼真的动感画面、惟妙惟肖的声音等创设情景，可使学生保持集中、持久的注意力，激发学生的学习兴趣，使语文课堂充满活力。
参考文献：
[1]韩志波，浅谈远程教育资源在农村小学语文教学应用中的优势[J].新课程学习，2012年。
[2]赵波，现代远程教育资源在农村小学语文教学中的有效运用[J].读写算，2014年。
[3]于晓琴，浅谈远程教育资源在小学语文教学中的作用[J].神州，2013年。
（作者单位：四川省广安市广安区悦来镇马坝小学校）
