谈怎样提高学生的英语阅读水平
魏 敏
阅读作为语言技能的重要组成部分，作为语言输入的重要途径之一，在英语教学中占有重要地位，在高、中考试中占很大比例。所以在现代英语教学中怎样培养学生的阅读技巧，提高阅读能力成了老师的重要目标之一。著名英语学家华国章曾说过：“只有通过阅读，你才能获得最大的阅读量，才能感觉到学外语的真正甜头。”可见，学习英语的乐趣是阅读。通过阅读，学生不仅可获得外界的各种信息，同时也丰富了英语文化知识。那么怎样才能培养学生的阅读能力，提高阅读水平呢？
一、培养学生英语阅读的兴趣
“兴趣是最好的老师”。无论学习什么，只要对它产生兴趣，就能起到事半功倍的效果。英语阅读也不例外，可以通过课堂教学和课外阅读来培养学生在英语阅读方面的兴趣。①课堂教学。著名教育家乌申斯基说过：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”许多心理学家和教育学家都有过这样的感慨。作为英语教师，笔者对利用英语课堂教学培养学生英语阅读兴趣的重要性感受颇深。在以前的英语阅读教学过程中，通常是通过对文章进行逐字逐句的翻译讲解，让学生在书上把所有的重点词组和句型划下来，将文中的有关语法知识点写上满满一黑板。这样老师讲着累，学生听着也累。这种教学方法不但收效甚微，而且使课堂变得枯燥无味，学生久而久之就产生了厌烦的心理，失去了阅读英语的兴趣。怎样让英语阅读课生动有趣呢？可以利用问答法，围绕课文的中心来设置问题，问题要由浅入深，前后环环相扣。要注意少用yes/no 疑问句，多用特殊疑问句。这就要求老师在课前做好充分的准备来精心设置问题。②课外阅读。课外阅读材料要巧选适合的。作为教材延伸形式出现的课外阅读，材料要多样化，具有趣味性。课外阅读，既为泛读，就不要字字推敲，过多地细抠语法结构、时态等，而首先要注意材料的内容，如人物关系、故事发展、作者的写作意图等。浅易的内容有利于巩固基础知识，因此，阅读的难易程度要适中，原则是先易后难，多易少难。起始阶段可选择适合一般水平的材料，篇幅不必太长，使学生经常有成功感，保持阅读兴趣。让课外阅读与课本知识相结合，让课内学习与课外阅读相促进，把它们紧密的结合起来，使得课外阅读成为课内学习的延续。
二、强化词汇的积累
“万丈高楼从地起”。词汇是基本的，也是最重要的语言材料。学生掌握词汇越多，对材料的理解就越容易。掌握材料越少，在阅读中就会因为生词障碍而“处处碰壁”。所以掌握足够的词汇是进行阅读的关键所在。因此教师在教学过程中要加强词汇的教学。①使用单词表来解决阅读词汇难关。当教师在讲解阅读文章时，碰到生词，可以使用单词表来解决。单词表是一种很好的工具，它可以帮助学生以不同的方式来思考新的概念和词汇。在这种方法中，生词处于图表中，学生可以很容易地解决其它问题，如定义、同义词、反义词等。②用构词法来攻破阅读中的生词难题。当在讲解阅读文章时，教师也可将生词放到教学中去一并进行。使用构词法来攻破阅读中的生词难题也是一种有用且有效的科学方法。常见的构词法有转化法、派生法和合成法。③使用各种渠道来解决阅读中的生词障碍。学生在阅读中遇到生词障碍，教师可以告诉他们，让他们去猜这个生词的意义。常用的方法有：对比关系法、定义解释法、因果关系法 和上下文暗示法等。使他们明白这些生词不是孤立的，也不是高深莫测的，许多词都是有规律可寻的。总之，教师要利用一切可以利用的条件为学生创造记忆单词的条件，让他们认识和记忆更多的单词。
三、学生养成良好的学习习惯扩大阅读量
随着信息化社会的高度发展，人们必须具有选择、吸收、处理信息的能力。这种能力必须靠大量的阅读来培养，显然仅靠课本是不够的。因此教师在注重课本教学的同时，还要积极引导学生进行课外阅读，适当加大他们的阅读量。可以每周增加一两篇同步阅读材料，让他们进行限时阅读。此外还可以建议他们买一些好的阅读材料进行阅读。通过阅读提高他们英语知识的思维能力，开阔他们的眼界，激发他们的兴趣。只要他们在阅读中尝到甜头就会产生巨大的动力，就会自觉养成阅读习惯。
四、掌握正确的阅读方法
提高英语阅读能力除了正确选择阅读材料和完成阅读量的积累外，还要掌握正确的阅读方法。①巧妙的处理生词。阅读时遇到生词是正常的。对许多学生来说，生词的出现不仅会影响阅读的速度而且会影响阅读的准确性。对生词的处理要灵活。有些生词不影响对文章的理解，我们可以把它跳过去。但有些生词会成为我们阅读的障碍，甚至是出题人设计的一个考点。此时我们应充分运用上下文、构词法、语言特点来判断这个词的词义，不必马上查词典或问老师，也不必在生词上浪费大量的时间，只要我们了解了文章的大意，找到我们所需要的信息就可以了，不必字斟句酌。②学会找关键字,关键句。要快速而正确的理解阅读材料,必须找准关键词,关键句.关键词或关键句常位于首段或尾段,或每段的首句或尾句中.找到了关键词或关键句就可以了解文章的大概意思.此外在阅读时还要注意5个W(what,where,when,who,why)和一个h（how）所反映的信息。做到了这几点，就能提高学习的速度和准确性。
五、让学生进行阶段性的反思和评价
学生英语阅读能力的提高不是一件容易的事情，而是一个漫长而持久的过程。每隔一段时间让学生进行一次自我反思，评价一下自己的阅读能力：如理解力、阅读速度、阅读兴趣、准确性等。学生通过这样的反思和评价，他们就会发现自己的英语阅读能力在逐渐提高，会让他们产生一种自豪感，从而激发阅读爱好和兴趣。总之，要提高学生的英语的阅读能力，既要靠老师的督促和指导，又要靠学生自己，学生自己是阅读的主体。让学生在阅读中养成良好的阅读习惯、积累知识、丰富人生、享受快乐吧!
（作者单位：四川省平昌中学）
