浅谈如何指导小学生课外阅读
罗汉英
摘 要：课外阅读作为课内阅读的补充和延伸，极大地开拓了学生的视野，丰富了学生的学识，提高了学生写作能力。我们将积极开拓渠道，为学生的课外阅读提供有力保障。让学生生徜洋在书海中，在书的海洋中去积累语言，亲近母语、陶治情操。
关键词：小学生 课外阅读 如何 指导
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读”。在当今信息量激增的社会里，让学生学会搜集处理信息，培养学生较强的课外阅读能力已刻不容缓。《语文课程标准》已明确规定小学生六年的课外阅读量不少于140万字。我作为一名图书管理员，和广大语文教师一样有责任和义务指导我校学生的阅读工作。在长期的工作实践中，我认为小学生课外阅读应从以下几个方面入手：
一、做好读物推荐工作
小学生年龄小、阅历浅、鉴别能力差，作为教师必须根据学生的年龄特点和认知水平，做好读物的推荐工作。我们可从以下四个途径向学生推荐书籍。
1.推荐与教学内容相关的书籍。课外阅读作为语文课堂教学的延伸和补充，我们推荐读物时可以结合教学内容进行，如二年级学生在学完《狼和小羊》、《狐狸和乌鸦》之后，可让其阅读《安徒生童话选》、《格林童话》等；四年级学生学了《争吵》，可向生推荐《爱的教育》等书。
2.推荐与年龄特点适宜的书籍。小学六年跨度较大，在推荐读物时，必须根据每一级学生不同的年龄特点，向其提供书籍目录：一、二年级孩子，主要向他们推荐一些图文并茂的注音读物，体裁为童话，寓言故事等；三、四年级的主要向其推荐一些拓宽知识面，有助于养成良好读写习惯的书籍，如寓言、民间故事、战斗、历史、成语故事书等；五、六年级学生的识字量比较丰富，有了一定的评价能力，可向其推荐中外名著普及读本，如《水浒传》、《童年》、《钢铁是怎样炼成的》等书。还应有计划，有目的介绍和鼓励学生阅读历史、地理、科幻、综合类读物、以扩展学生的阅读范围，改善学生的知识结构，培养学生广泛的阅读兴趣。
3.推荐与习作要求相关的文章。习作是学生学习的难点，大量阅读可以为习作做好铺垫。如学了《偏蝠与雷达》，明白了大自然是人类的老师，就动员学生了解搜集有关“仿生学”资料进行阅读，为进行以“大自然的启示”为主题的习作打下基础。
4.推荐与现实生活紧密联系的内容。大胆地将报纸、杂志、小说、影视、广告、标语等语文信息引入学生阅读范围，丰富深化教学内容。如2017年１２月１３日是南京大屠杀８０周年纪念日，我们便鼓励学生读相关的报道，史料、看新闻等，以增强学生的爱国热情。
二、辅导学生做好读书笔记
“不动笔墨不读书”，课外阅读应让学生做好读书笔记。读书笔记类型很多，摘抄型：摘抄好词、好句、科学珍闻，生活常识等丰富人生，增长知识、启迪智慧、陶治情操；提纲型：在读过一本读物后，把其中的要点或基本内容提纲契领写下来，掌握读物内容及作者思路，从中学习表达事物的方法；感想型；读完一本读物后，结合个人生活实际写出对有关问题的感想和体会，提高分辨事物的能力；想象型：主要是续编故事，改写故事，发展联想和想象能力，从而培养创新思维。
三、开展活动，深化课外阅读
1、开展“亲子诵读”活动。学生读书习惯的养成，与家庭教育的影响密切相关。家长要给孩子创造一个良好的读书环境，还应与孩子一起读书，共同探讨交流。而教师在工作中，一定要争取家长的配合，使家教形成合力，共同促进课外阅读活动的开展。
2.建立班级图书角和读书报告制度。除了从学校图书室借来的书，还可以动员学生把自己家的好书借给班上，每班有专人管理，建立班级图书角，达到资源共享。每天可抽5到10分钟，安排一个同学讲述自己在阅读中的收获，其余同学评议。这样不仅能锻炼学生语言表达能力，还能借同学之口，开拓其他人视野。
3.开展各项活动进行阅读。学校、班级经常开展有关活动，如读书笔记展评，组织朗诵会、故事会、演讲赛、背诵古诗词等，激励孩子以饱满的热情投入课外书阅读活动中，创造条件让学生广泛地读，并设奖项，鼓励优者，从而激发广大学生的阅读兴趣。这样一来巩固了学生的阅读兴趣，激活了孩子内心原动力，使孩子深深感受到课外书的神奇用途。
课外阅读作为课内阅读的补充和延伸，极大地开拓了学生的视野，丰富了学生的学识，提高了学生写作能力。我们将积极开拓渠道，为学生的课外阅读提供有力保障。让学生生徜洋在书海中，在书的海洋中去积累语言，亲近母语、陶治情操。
（作者单位：陕西省商洛市商南县城关小学）
