依托“国学经典诵读进课堂”培养学生良好道德品质
李 莉
在语文课堂教学中，通过丰富多彩的诵读形式,结合养成教育等主题活动，可以使学生学习国学经典中的各种传统美德，进而学会树立正确的学习观念；树立积极、乐观的生活态度；学会为人处事的方法；学会树立忧患意识；引导学生深化尊重生命、关心社会、爱护环境的和谐理念。在教学的过程中，教师应该动用各种教学手段，采用各种教学方法，让学生在诵读国学经典活动中培养高尚的人格，树立正确的人生观、价值观、世界观。
一、 研究的意义
从国内外领域的研究趋势看，国学经典，是中华文明传承的主要载体，也是中国人文化身份的象征。一个中国人，如果没有经受国学经典的沐浴与洗礼，那他的文化身份就不是中国人。就在2014年9月11日，习近平总书记在前往塔吉克斯坦进行国事访问途中的万米高空专机上，对随行工作人员和媒体记者很有感触地说：“古诗文经典已经融入中华民族的血脉，成了我们的基因，我们现在一说话蹦出来的那些东西，都是小时候记下的，语文课应该学古诗文经典，把中华民族优秀传统文化不断传承下去。”习总书记两次的讲话，充分显示包括国学在内的优秀传统文化的重要。而他对文化传承的满腔期许，在让人倍感振奋之余也感到了压力与鞭策。这应该引起全体中国人的高度重视与警醒，更应该引起我们语文教师的重视。
此外，国学经典也渐渐被世人重视，国家教育部也开始关注 “国学经典”的教学。各地实验区的研究都已初见成效，有的经验已经在更大的范围内推广，也为我们的研究提供了宝贵的经验。中学阶段是语言积累和精神成长的关键时期，在经典诵读中培养学生良好品质、提高语文教学效益、提升语言质量，传承中华文化，铸造民族精神具有重要意义。现在的学生独生子女居多，娇生惯养使他们的品行、意志、毅力、习惯、理想、情感、能力、责任感等个性品质都存在着不足。国学经典为学生提供了丰富的文化食粮，可以帮助他们养成良好的品质。
二、研究目标
1.通过课题研究的开展，总结实施《依托“国学经典诵读进课堂”培养学生良好道德品质的探索研究》的有效策略。
2.通过学生诵读、积累、领悟国学经典内容，提高学生运用语言文字的能力，最终达到提高学生人文素养和加强道德修养的目的。
3.通过该课题的实践和探索，提升教师的课题研究意识，使教师能作为主体参与到课题研究与管理中来，让他们在课题的研究与管理中接受教育理念、教学方法、教学技能的冲击，促进教师的专业成长。
4.通过校本课程的开发与实施，开辟学校思想教育新途径，挖掘国学经典中对学生的品德教育，形成学校的办学特色和文化氛围，并以此带动学校各项工作的开展。
三、研究内容
1.开发有关“依托“国学经典诵读进课堂”培养学生良好道德品质的探索研究”的校本教材，重视经典诵读与学生良好品质实施策略的研究；
2.探索“依托国学经典诵读进课堂，培养学生良好道德品质的探索研究”经典诵读对学生礼仪的影响研究；
3.通过课题的研究，及时总结学生诵读经典的有效方法，经典诵读与学生良好学习习惯的培养研究；
4.推动学生积累的诗词佳句运用到口头语言与书面表达中去，经典诵读与学生良好生活习惯的培养研究；
5.培养学生搜集、整理国学经典内容的能力。鼓励学生在诵读积累的基础上，仿写古文，创作诗、词、歌谣等，对促进班级管理及德育渗透的研究。
我们通过研究，力争找到让学生在诵读国学经典中，思想品质、言行举止能跟着相应提高的好方法和好举措。在借助国内外相关的课题研究的宝贵经验和我们以往研究有关读书的课题的基础上，这次的研究我们打算做出几个新突破：
1.环境对于每个人的发展起着至关重要的影响。因此，构建浓郁的国学经典诵读氛围，能有效调动学生读国学、诵国学的热情和积极性。
2.加强对学生国学经典阅读方法的指导，设置阅读指导课，指导学生阅读国学经典。研究新课程条件下指导学生课内外阅读方法和阅读能力的培养，初步建立一套切实可行的开展国学经典诵读的模式。
3.密切国学经典诵读和生活的关系。它既是一个目标，也是一种状态。通过举行读书沙龙、中华国学经典诵读、国学经典配画、书法等活动，用国学经典的内涵丰富学生的精神生活，把国学经典充分融入并内化成学生的良好品质。
4.国学经典拓展了学生的精神视野，促进学生良好品质的形成。课题组从对学生的良好品质评价入手，制定学生良好品质星级评价标准，加强对学生良好品质的评价和管理。
四、研究方法
1.调查法：①问卷调查法②访谈调查法，在课题的前后期，我们调查、了解学生对经典诵读的学习兴趣，并通过访谈,了解学生存在的问题，引导学生在诵读中发现经典的道德美、感受古诗文的韵律美、节奏美，使之对学生的人格、情感、价值观形成影响。
2.文献研究法：由于课题组成员均为中学一线语文教师，故由课题主持人推荐精选文献并有针对性地整理相关资料提供给课题组成员进行学习。从网络、媒体和书籍中搜集有关资料，提升课题教师科研能力，制定相应的研究方案，计划和措施，指导研究工作的实施，提炼经验理论。
3.经验总结法。对在实践中搜集的材料全面完整地进行归纳、提炼，进行分析，探索在经典诵读中培养学生良好品质的实施策略，确定具有普遍意义和推广价值的方法。
4.行动研究法：在实际的操作中，我们课题组教师专门对学生就经典诗文诵读中存在的问题进行研讨，拟定出相应的计划，在执行中我们边发现问题，边修改，边反思，最后形成对古典作品诵读的总体评价。
5.案例研究法。通过实践探索与研究，不断总结学生在经典诵读活动中良好品质提高的典型案例，进行不断的反思、验证，最终达到推广应用。
近年来，金塔县教育局大力倡导“中华诗文经典进课堂”“德孝文化进课堂”“经典诗文朗诵”“中华古典诗词诵读比赛”活动以及组织人力编写地方课程《金塔县国学经典教材选读》，以提供学习的蓝本，这都为营造师生学习国学经典的氛围奠定了基础。
（作者单位：甘肃省金塔县第四中学）
