小学数学学生学习方法的培养策略
陈子红
小学阶段作为学生学习习惯培养和学习方法探索的重要阶段，学生个人的可塑性非常强，教师的教学和引导一定要迎合小学阶段学生的性格特点，不能太过单一和枯燥，以免影响学生学习数学知识兴趣的培养。数学知识的学习是不断翻新、不断创新、不断探索的过程，学生只有在发现数学知识学习的规律，并且有针对性地养成适合自己的学习方法，才能快速提高学习效率，进而提高学习成绩。那么教师又该怎样有效性地培养学生学习数学的方法呢？下面，我就说说我在小学数学教学中的几点教学策略。
1.创造数学活动培养学生的学习方法
在小学数学教学过程中，老师可以把教学内容与学生生活实际中的相关活动相结合，通过学生活动将数学知识带入到教学中，激发学生对数学知识探索的热情。对小学生来说，生活中的许多活动都是很熟悉的，老师只要适当创设情境，对学生进行适当的引导，学生就能独立自主解决问题。比如，在小学一年级学习加法计算的知识点时，老师不是一味的强调知识概念，而是与生活实际活动进行联系。教师可以让学生把准备好的苹果拿出来都给小组长，然后让小组长说一说自己原来有多少苹果，又增加了几个苹果，现在有多少个苹果？学生在动手做，观察，动脑说的过程中明白了什么是加法，学生通过数学活动解决了问题，掌握了数学知识，也掌握了数学学习方法。
2.形象操作培养学生的学习方法
在小学数学学习过程中，老师要结合教学内容设计一些教学操作过程，把抽象的数学知识形象化，给学生创造一些动手动脑的学习活动，让学生在操作活动中体会学习数学的方法。比如，在学习圆锥体与圆柱体的体积关系时，老师可以积极组织学生以小组为单位进行实践操作活动，首先准备圆锥体与圆柱体的容器，通过比较所装沙子的多少关系，证明圆柱体体积是圆锥体体积的三倍。不仅提高了学生的学习兴趣，同时让学生明白抽象的数学知识可以通过形象的实际操作来解决。
3.以旧迎新培养学生的学习方法
在小学数学教学中，以旧迎新是一种常见的数学学习方法，主要是运用旧知识解决相类似或相关的新知识的方法，将数学题型化繁为简、化难为易，使学生快速解答题型。在小学数学中，以旧迎新被经常应用，如:学生在学习异分母加减法时，教师可以先复习同分母分数加减法是怎样计算的，并同时出几道同分母分数加减计算题让学生练习，在学生练习后，可以把其中的一道题改一改分母变成异分母加减法，让学生探索它的计算方法，这时学生自然就会想到把异分母转化为同分母再计算的方法。通过以旧迎新可以化新知识为旧知识，使问题更加容易理解，提高学生问题解答能力，培养学习方法。
4.画图培养学生的学习方法
在小学数学实践与运用的学习活动中，教师应引导学生把实践与运用中的文字叙述通过画图的方法来解决问题，以达到更好的学习效果，培养学生的思维能力，让学生在数学知识的形成、解决问题等学习活动中，不断地掌握学习方法，以达到最优的学习效果。如:在小学三年级教学（桃树有50棵，梨树比桃树的3倍多23棵，梨树有多少棵？）时，可以让学生画图来解决问题，教师在旁加可以引导，教会学生怎样画图理解题意。以此种方法教会学生学习，提高学习兴趣，培养学生学习方法。
5.学生当小老师讲解作业培养学生的学习方法
数学知识的学习是一门集理论性与实践性于一身的综合课程，学生不仅应该丰富自身理论知识体系，而且应该在不断的实践过程中锻炼和提高自身的知识迁移应用能力，口头表达能力以及团队协作能力等，以提高自身数学知识综合学习水平。因此，教师在小学数学课堂教学过程中可以通过为学生布置书面作业，探究作业以及口头讲解作业的方法，引导学生掌握一定的答题技巧，学会将理论知识与生活实际有机结合起来，提高自身探索实践能力，口头表达能力以及团队协作能力等学习能力，帮助学生真正的提高学习水平，进而快速提高学生的学习成绩。
古语有云，“授之以鱼不如授之以渔”，在小学数学教学过程中，数学学习方法的渗透既是教师授学生以“渔”的过程，又是提高小学生数学学习效果的有效对策，是教师教学质量的保障。对此，在小学数学教学中，教师应深入钻研教材，提炼其中蕴含的数学学习方法，并在后续教学过程中不断渗入数学思维，提高学生的数学学习能力与解题能力，促进学生全面发展。
（作者单位：四川省武胜县万善镇小学校）
