浅谈小学主题班队会活动的有效策略
◎ 李 君
摘 要：本文力图通过分析实践中的具体班会课例，从班队会主题、班队会活动过程两方面分析如何提高班队会活动的有效性。
关键词：班队会 有效性 主题 活动过程
主题班队会的低效甚至无效是当前德育理论和实践领域普遍关注的一个话题。那么，如何提高班队会活动的有效性呢？本文力图通过分析实践中的具体班会课例，为当前的德育理论和实践研究提供管窥之见。
一、从主题入手 提高班队课的有效性
一堂精心设计的班队课所起到的教育作用远胜于一百次空洞的说教。那么怎样经营好一堂班队课，让班队活动真正发挥其作用呢？其最有效的途径便在于主题的选择上。
1、在选择主题时，队会的主题可以根据队员生活实际和学习现状来确定，可以结合学校教育教学的需求来确定，也可以围绕社会发展的热门、焦点问题来确定，无论是哪一类主题，都应坚持“以小见大”。小中见大，让学生以日常生活作为借鉴，说最贴心的话，做最真切的事,让队会课充满生活的信息。每学期开学初我校大队部都对少先队活动有统筹的安排计划，此外我们学校每周工作安排上大队部、保卫处对班队会课主题也有一定的要求。在此基础上，我们班主任要做一个有心人，可以运用"小中见大""旧中出新""即兴生成"等方法和策略设计班会主题,能有效提升班会课质量与内涵。比如学校大队部统一安排的“核心价值观”系列学习活动，我班就通过“家长讲堂”的方式将这个高大上的主题“小中见大”，让有一定专业特长的家长讲授作为低年级的小学生在日常行为中，如何实践“核心价值观”。
2、班队会应该主题鲜明。小学生正处于学习和成长的初始阶段，形成正确的价值观念以 及养成良好的思想品质是十分重要的。具有德育教育职能的小学主题班队活动，需要围绕学生的成长需求，结合小学教育的实际情况， 以更加鲜明的主题来展开班队活动。 吸引学生积极主动的参与其中。 在组织和设计小学主题班队活动的过程中，需要充分了解学生的兴趣、爱好，并以此为参照来设定主题，进而更好地达到德育教育的目的。比如我班有一期“巧手会折纸”主题队会，活动主题鲜明，通过学生分组教学的互动方式，使同学们感受到我国传统折纸艺术的美丽，整个活动，孩子们乐在其中。学生是小学主题班队活动的主体，而教师作为组织者和引导者， 在班队活动当中给予学生更多的帮助。 在鲜明的主题下，学生能够自主参与到班队活动中来，并在其中获得更多展示和发挥的空间，让学生在实践和思考的过程中，全面提升自身素质，从中收获更多，进而养成良好的行为习惯。
3、班队会主题要切合实际。“不能肯定什么样的学校德育是最有效的，但可以肯定与学生生活脱离的学校德育是有害的。”面对学生成长过程中的遭遇的种种“困境”，我们选择了直面现实，以主题班会课为抓手，开辟德育的新航道。从学生现实生活中选材需要教师具备敏锐察觉学生行为习惯和思想动态的能力，同时还要考虑到学生的心理和年龄特点。比如去年冬天多雨雪，安全防滑是主题班队会的重要选题。针对二年级孩子年龄小贪玩的现状，我班召开了“雨雪天，防滑倒”主题队会。从“雪天小朋友喜欢的游戏”切入，让孩子们交流在游戏中注意的安全问题，分享自己搜集到的安全防滑知识。最后由几位“小老师”教同学们诵读“冬季校园安全儿歌”。通过孩子们喜欢的方式，冬季安全知识牢牢记在孩子们心理。那几天大雪，我欣慰的看到，孩子们进教室前总会自发的站在靠阳台一侧，互相把对方身上的雪花拍打干净再进教室，阳台上的飘雪总会被及时清扫。
主题班队活动的组织与设计的过程中，需要切合生活实际，拉近学生与主题班队活动之间的距离。主题班队活动不需要设定多么宏伟的目标，而是从小学生学习和生活中的小事着手，以小见大，由浅及深，深入的理解班队活动的主题，在潜移默化当中影响着学生，达到教育的效果，提高了小学主题班队活动的有效性。
二、精心设计活动过程提高班队会活动解决问题的效率
1、好的主题需要好的过程来实现。而每一个过程的设计都要为解决问题服务。这一点上，《我爱红领巾》这堂队会做得很到位。这次队会从活动方案的策划到活动过程的进行都由队员们自主进行，活动首先是“系红领巾比赛”，其次，通过“少队知识大比拼”的竞赛方式考察队员们对少先队知识的了解以及交流身边热爱红领巾的表现。最后队委们精彩亮相展望对今后班队会的构想。活动过程中选手们积极合作、互相补充、互相纠正体现了学生的合作意识及强烈的集体责任感。围绕小小一条“红领巾”开展的一系列教育活动，让队员们明白，红领巾是国旗的一角，热爱红领巾，就是热爱少先队，热爱少先队，就是热爱祖国，真正让队员们从身边小事中明白大道理。很好地实现了教学目标。
2.班队会活动过程要深入学生内心，关注学生的情感体验。
有的辅导员常常会把主题队会变成才艺大比拼，把与队会主题有所关联的小品、快板、唱歌、舞蹈、朗诵等一一搬上台，以为这样就是一个主题队会。尽管我们提倡主题队会的形式要丰富，但我们更要注重实质。怎么样才能围绕主题设计一台丰富饱满、令人印象深刻的队会呢？
首先，队会要引起队员情感的共鸣。没有学生心灵的唤醒，没有学生精神的参与，就没有真正的教育。作为辅导员，我们应走近少先队员，走向队员的情感世界，要根据队员需要和情感之间合乎规律的联系，激发学生积极向上的情感和情绪。一旦将队员的情感调动起来，就会产生一种情感共鸣，从而会自觉地跟队会设计程序一步一步前行。《爱在重阳雏鹰行动》队会课中，同学们讲述古今爱亲敬老的名人故事，交流父母关爱自己的事例，谈论自己能为父母做的小事，共同学习关于重阳思念亲人的古诗。孩子们的情感被充分调动，爱家爱老推及爱国爱社会，社会责任感，历史责任感就在这样的活动中萌芽。 （下转第7页）（上接第29页）
其次，要注重体验教育。自从第四次少代会提出“体验教育”课题后，少先队体验教育活动活跃起来，生动起来，精彩起来，使素质教育进入了全新的境界。实践证明：“体验教育”是少先队最适宜的教育模式。那么在主题队会中，体验教育更是一项不可缺少的环节。班队会《我用树叶“画秋天”》活动依托学校的“最美教室”评选活动开展，也是一次成功的家长和孩子共同参与的亲子活动。同学们在大自然中感受季节变化，体验到和爸爸妈妈一起做手工的乐趣，同时体验用自己的作品装扮教室的自豪。以上体验教育意在让学生在实践中获取知识，培养技能，提高素质，以其真实的自我展示在队员们面前，促使队会的德育目标更具实效性。
三、开展后续教育，强化队会长效性
一堂成功的主题队会，能使队员在活动过程中受到深刻的感染,心灵上得到沟通,使德育内容潜移默化地融汇进队员的心灵之中。但是，不少有心的辅导员在主题队会活动结束后，总感到教育意义的持续性效果不强。究其原因，是随着主持人一声“某某中队主题队会到此结束”，队会就真的结束了。四十分钟一堂课的教育效果真的有这么大么？不，队员在队会上形成的认知，经过一段时间后会遗忘了，没有相应的监督机制，良好的行为会懈怠了，队会的最终教育效果会慢慢流失了。有经验的辅导员会在队会结束后围绕主题开展一些后续活动，跟踪队员的表现，并不断督促队员形成良好的行为习惯，把在队会上形成的正确认知，真正地内化为自已的行动。我在每次队会后会及时把相关资料传上班级群相册，或制作成美篇，可以让家长了解队会动态，家长们也十分乐意看到孩子们在活动中的表现。通过这种方式让家长了解学校的教育要求，对家长主动配合班级工作也十分有效。
少先队中队主题队会是中队进行主题教育实践活动的一种基本形式。我们每一位辅导员都应该引导和指导队员设计好队会的主题，丰富队会的内容，创新队会的形式，提高队会的质量，使队员在经历队会活动的过程中受到深刻的感染，使德育内容潜移默化地融入心灵之中，培养学生的核心素养让其受益一生。
（作者单位：陕西省商洛市商南县城关小学）
