浅谈新课标下高中英语教学中英语的运用
◎ 苗 艳1 陈 凡2
摘 要：英语对很多高中学生来说是困难的，有的学生一看到长的句子，再加上几个大词，立刻就会发晕。同时他们惧怕英语，并为之焦虑。通过大量阅读来学习一门语言肯定没错；但单纯的阅读很花时间，效果出来的又慢。同时，高中生课业繁重，早已疲惫不堪，再要求他们多做阅读也不现实。还有什么好办法让他们克服对英语的恐惧感呢？答案就是运用。
关键词：高中英语；新课标；教学模式
在学校，我们没有所谓的“真实语境”来让学生“浸入”，让学生掌握英语就只有靠运用了。通过每天使用英语，哪怕只有一点点的时间，都可以培养学生运用英语的语感和思路。这很可贵，因为我们曾长期反复对学生解释各种语法规则，却没能培养他们“运用英语思考”的能力，而学生则惧怕长句子，惧怕陌生的单词，也惧怕考试，虽然考试本应该是用来检查他们学业成就的。传统的教学方法如语法翻译法，尽管在对付某些考试方面很有效，从这一点上来说，也仍然是失败的，而所谓的“高分低能”，也让我们多年来饱受诟病。那么，按照新课标的要求，教师是应该改变一下现有的教学模式，多给学生一些运用英语的机会了。教师用英语，可以有以下五种方式：课堂用语、课上活动、课堂操练、课下活动、教室布置,以下我们将逐条论述：
1、课堂用语
许多老师不愿意在上课过程中使用英语，因为课堂时间有限，而考试的压力沉重；也有的老师只用少数几个句子，如 “Hello”、 “Stand up”、 “Good”、 “Yes”等等。这两种做法都是不对的。前者无视这一事实，即英语是一门语言，而不仅仅是语法规则和词汇的相加，背过了就行。比如一个人可以成年累月地学习篮球规则和步伐，把他们背得熟熟的，但如果不上场练习，也还是不会打篮球。同样我们也不能仅仅通过让学生背来学好英语。第二种做法呢，其实和第一种是一样的。只用少量词汇并不是真的在使用英语，就像说“拜拜”来代替“再见”的人不见得就会说英语一样。
有的老师会说，用英语上课可能使原本在英语科目上有困难的学生困难更大，甚至掉队。这没错，所以我们下一步要考虑的就是采取什么方式来运用英语上课，而不是放弃。首先应该是循序渐进，开始只用一些短句，也可以有汉语作为帮助，等到学生适应了再逐步过渡到较长的句子，以致整堂课都用英语。其次，在解释语法规则时，可以让学生参与总结，这样，所解释的东西学生们已经心中有数，理解起来就容易了。同时，讲解的效果也会事半功倍。以虚拟语气的讲解做例子，教师可以先给学生多个结构简单的虚拟语气的句子，让学生来观察其共同之处。学生们会很容易地看出时态和助动词的异常情况，这时候再告诉他们变化规则和使用情况就比较容易了。当然，完全可以用汉语来作为补充。
2、课上活动
课上活动有时不好控制，学生们会较为兴奋，课堂也会显得有些乱。不过正是这个时候学生状态积极，可以自发学习，会领悟很快而且记忆持久。学习词汇时可以通过“Bingo"或"Simon Says"一类的小游戏来加深记忆，也可以让学生分组编故事，把生词运用其中，以掌握用法。很多学生并不是视觉或听觉学习者，在课堂上动一下他们会学得更好。
在设计课堂活动时，教师需要注意两点，一是时间的掌握，二是让所有学生参与其中。课堂应该有活动，但它只是一个对教学的补充，所以占用５到１０分钟是合理的。如果时间过长，学生会过于兴奋，难以控制秩序；同时，高中生是较为理性的，不喜欢做无意义的事，如果他们感到自己是在浪费时间，负面影响是不言而喻的。还有就是要动员全班参与，不能有旁观者，这样的活动才能真正有效果，学生们也会喜欢。
3、课堂操练
操练是一个老方法了，也确实有效。语法讲解之后，马上给学生相应的练习，其实就是在给学生制造一个人为的“真实语境”，这样学生就可以看到规则在不同情况下的运用，而这些情况是不容易全部在真实语境下见到的。课上学生注意力集中，操练效果远好于课下做作业，同时当场检查了听课效果，学生会有成就感。当然，教师必须精挑细选，因为课上时间是宝贵的。
4、课下活动
课下活动也是教师教学的一个有益补充，可以丰富学生的学习经验，而且不容易受时间和空间的限制。
语文老师有时会让学生办手抄报，有诗有文有插图，非常丰富。英语老师也可以借鉴这种做法。如果觉得每人出一张英语手抄报有点太多，也可以把学生分组，，每组出一张，组内再把文字图画的工作分别分配，任务就不太重了。英语强的学生会尽力找自己最满意的文字材料，英语不够强的也可以动手贴贴画画，或者从网上下载打印，每个人都会有许多的接触英语的机会。
有些学校常举办一些英语作文比赛、演讲比赛之类，这些都是很有益的活动。一方面可以培养学生对英语的兴趣和信心，另一方面又锤炼了性格，教会他们更好地应对困难、压力和紧张情绪，在团队中发挥作用。
英语角和英语晚会也是很不错的活动选择。会演奏乐器或会唱歌的学生在晚会上大显身手，自然会信心倍增，即使是没有节目可表演的学生也会玩的高兴，进而对英语发生浓厚兴趣。英语角可能一开始不好操作，学生们会害羞，担心自己说不好而不敢开口。所以教师在开始时应给予协助，如提供一些话题来供学生讨论，慢慢地，只要坚持下去，学生就会逐渐习惯参加，并用英语交谈了。
5、教室布置
教室多少要布置一下，那么我们就可以把它布置成英语的。墙上的励志装饰画，黑板上方的标语，后墙上的光荣榜、布告栏之类，都可以布置成英语的。如果老师刚刚搞过一次英语作文竞赛，可以把获奖作品贴在墙上，对获奖和不获奖的学生都是一种激励；学生办的英语手抄报，是展示学生的大好舞台，贴在墙上也很美观。学生每天大部分时间都在教室里，布置教室的英语，会不断地对其进行视觉上的刺激，对其产生潜移默化的影响。
（作者单位：1.山东省平邑实验中学；
2.山东省平邑县郑城镇第一初级中学）
