多媒体在小学数学教学中的运用
◎ 罗思平
摘 要：要提高数学教学有效性，我们就要科学合理使用多媒体进行辅助。作为传统手段不可比拟的先进工具，我们要发挥其优势，让数学教学更快捷有效果。
关键词：小学数学 多媒体 运用
随着信息时代的到来，以多媒体为核心的现代教育技术被广泛地运用到数学课堂教学中，为数学课堂注入了新的活力，使数学课堂教学显得活跃、轻松。多媒体技术的应用给数学改革带来了一片生机，它以其特有的科学性和形象性，显示出了独持的内在魅力，为我们教学手段改进提供了新的机会，产生不可估量的教学功能。下面，我结合多年实践的小学数学教学，谈谈多媒体在小学数学教学中的实践运用。
一、图文声像并茂，多角度刺激学生感官。多媒体强大的集成功能和交互功能，这是不可质疑的，通过这两项功能，其能集光、形、声、色于一体，创设出动静结合、图文并茂、音影辉映的直观形象、新颖生动的教学情境来，能够直接作用于学生的多种感官，不仅起到了拓展学生学习渠道的作用，还能有效激发学生学习兴趣。例如，在教学《圆的认识》时，我们可使用多媒体创设这样的教学情境。画面1：在一条公路上有手推车、自行车、三轮车、摩托车、汽车等在行驶，车轮都是圆圆的，大家都很自然地忙着赶路。画面2:出现了一位“小马虎”学生，他忽发奇想:怎么车轮都是圆圆的呢？要是将车轮换个形状会出现什么情况呢？画面3:马路上行驶的车子分别被换上了正方形、长方形、三角形、平行四边形、梯形，甚至椭圆形的车轮，从而就出现了车子颠簸，甚至停驶的情况。教师在这时揭题:“圆的认识”。
二、表达手段丰富，多方面拓展信息内容。现代教育技术是信息传播的载体，在传播的过程中具有放大信息，拓展信息广度与深度的功能，可以让课堂教学内容更丰富。为此，在教学时，我们教师应依据小学生好奇、好动、好胜的心理特点，采用多媒体技术中图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段表达教学内容，这样才能更好地吸引学生注意力，调动学生多种感官参与学习。如在教学“角的认识”一课中，我先在屏幕上出示红领巾、三角尺、钟、扇面的实物图，去除实物中非本质的东西，抽取本质，引出角的图形，然后问:角是怎样形成的？并在计算机上演示，使学生建立起角的概念。本课中，我还有这样的设计:在直线上任取两点，两点间的一段“闪烁”几下，引出线段，在几下“闪烁”中使学生很容易理解线段的特点，线段与直线的关系，把学生的思维引向深处。
三、动态反映过程，全方位突破教学难点。运用多媒体技术，把抽象的理论知识转化为学生能直接感知的具体形象，把静止不变的图形符号转化为不断运动的活动场景，能为学生全方位提供丰富的感知材料，帮助学生建立清晰且完整的表象。例如，我们在教学三角形意义时，学生回答在日常生活中见到过三角形物体后，多媒体将红领巾、三角板的颜色去掉，只留下其外框，教师指着这些外框让学生数一数这些三角形有几条线段围成，这样抽象出三角形的特征。随后多媒体屏幕上三条边依然闪动并发出声音，对三角形是三条线段围成的这一意义给学生深刻的印象，对新概念建立起到了教师用语言描述而难以达到的效果与作用。再如，在教学“圆的面积”计算公式时，用多媒体演示：把圆分成2等份，用红蓝表示两个半圆，再把两个半圆分成8个相等的小扇形，让小扇形一个个从圆中“飞出来”，拼成一个近似长方形，再依次进行16、32等份的方法割补，让学生通过对比，直观地看出等分的份数越多，越接近长方形。在此基础上再通过移动演示，使学生建立圆半径、圆周长的一半和所拼方形的长、宽之间的联系，从而推导出圆面积计算公式。这样化静为动的显示，步步引导，环环推进，有助于实现由感知---表象---抽象心理转化，起到了“润物细无声”的效果。
四、搭建练习平台，娱乐性寓于教学过程。要把数学知识转化数学技能，能解决生活中的数学问题，就需要我们搭建练习平台，让学生在反复练习中形成数学应用能力。实践中，我们就可以利用多媒体技术来编写有针对性的练习，化学习被动为主动，化抽象为具体，通过带娱乐性的练习设计，可帮助学生轻松巩固已学知识。如在学习完“圆的认识，掌握了圆的特征”之后，教师提出问题：车轮为什么要做成圆形的，而不做成方形或椭圆形的呢？学生回答时凭自己的想象找出答案后，这时教师利用三维动画片演示一个小猴子开着车，车的轮子是方形，走一段路看其效果，来验证方形的弊端，又做成椭圆形来试验，结果和学生想象符合，最后换成圆形的，车子平稳的行进着。这样既巩固了所学知识，又培养了学生解决实际问题的能力。
五、提高师生素质，全面提升教学有效性。教师制作课件的过程就是钻研教材、挖掘教材的过程，自制的课件也可保存在电脑中，随时使用，也可以随时修改，不断的加入新的教学思想进行创新，还可以相互间交流学习，以实现教学资源的共享和统一，同时，在制作课件时要求教师能恰到好处的处理画面的美感、动感，创设出一个个生动有趣的教学情境，开阔学生的视野。从学生角度考虑问题，集听、视、触觉等感官于一体，不仅能高度集中学生的注意力，让学生掌握数学知识，开发智力，而且能发展学生的思维个性，提高思维能力，培养其创新精神。
总之，随着社会的发展和科技的进步，多媒体在数学教学中的作用越来越大，教学时，我们应充分发挥多媒体在数学教学中最大功能，让学生在课堂上适时地获得生动、形象的数学知识，突出重点，突破难点，达到课堂教学效果的最优化，从而促进教学质量的提高。
参考文献：
[1]斗合毛，多媒体在小学数学教学中的运用[J].新课程学习，2013年。
[2]缪选英，浅谈多媒体在小学数学教学中的运用[J].科学教育前沿，2015年。
[3]安玉芹，浅谈多媒体技术在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2011年。
（作者单位：四川省岳池县催龙小学校）
