浅谈信息技术在体育教学中的应用
◎ 伏 波
随着教育信息化的快速发展，以多媒体为核心的现代教育技术手段得到了广泛应用。体育作为学生全面发展的奠基学科，在素质教育中发挥着重要作用。而在信息化促进教育现代化的今天，以多媒体为核心的信息技术与学科教学深度整合运用的便有了用武之地，多媒体与体育教学也结下了深厚渊源，被广泛运用在体育教学的各个流程环节中，为体育教学传授体育知识，培养学生体育技能，创建高效课堂奠定了重要硬件支撑，起到了积极作用。
一、激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师。心理学研究告诉我们：“兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性心理品质，它推动人去探求新的知识，发展新的能力。”兴趣是学生克服学习困难的情感动力，是学生“我要学”的内驱动力。从实践中我们知道，学生注意力总是易分散的，无论是年级高的还是低的，大多都以无意注意为主，尚未形成自觉的学习意识，学习的动力主要来自于外部的刺激。根据这一特征，从行为主义研究成果出发，我们可运用信息技术集声音、动力、文本、图象和视频等多种介质于一体的特征，打造极具图文声像并茂的情境效果，使之与静止的教材、黑板与枯燥的讲解形成鲜明相比，更加凸显其趣味性，煽情性和诱思性，触发学生“好奇”心理，通过动听的音乐、精彩的画面、直观的图像，刺激学生的视觉、听觉等多种感官，就能够有效吸引学生注意力，促进学生由无意注意转为有意注意，激发起学生内心强大探究学习兴趣，使得学生的学习欲望更加强烈，更有不学不快的需求动力，从而使之自觉参与到活动训练中来。如在学生进行动作训练时，我们就可播放一些极富节奏感的音乐，以音乐来愉悦学生耳朵，渲染运动氛围，缓解学生紧张情绪与畏惧心理，使得教学更加生动活泼，激起学生内心积极的情感，从而使学生以愉悦的心态主动而积极地投入到原本枯燥的训练中来，这样就能取得事半功倍的教学效果。比如练习跨栏跑，教师可以播放刘翔夺冠视频片段，在课堂中放给学生观看，以田径巨星为切入点，调动同学们的积极性，激励同学们向偶像学习，充分点燃学生的学习热情，这样学生模仿练习的积极性就自然得到了调动。再比如，学生对新授的学习内容，总是喜闻乐见的接受，但是，由于受青少年心理特征的影响，兴趣宜激发也宜消散，因此，当新鲜劲一过，学生就不喜欢练习了。而信息技术下的教学就不会出现这种情况，我们可以把学生需要练习的动作制作成微视频，学生通过观看微视频进行学习。在练习的过程中学生的动作会问题，教师可有针对性的制作一些微视频，由学生选择性的进行观看，这就仿佛是老师一对一的指导，学生就会更加主动的投入练习，达到由被动向主动学习转变。
二、快速突破教学难点
突出重点，突破难点是我们教师所有努力的直奔结果。而要快速实现这一目的，需要我们创新方法，多措并举。但在信息技术大量运用的今天，这一问题解决似乎又容易了很多。传统教学中，我们大多数教师都有这样的感受，自认为将各动作技术要领讲解得非常很详细了，示范也非常到位了，但就是学生理解不到，感到很空洞，动作学起来也不规范、不正确。虽然新知学习有难度，是教学的重点、难点所在，学生掌握有个过程，但高耗低效的现实不得不让我们怀疑教学手段、方式的不科学性。而在使用信息技术手段教学的今天，教师似乎少了很多口舌，就可以达到突出重点，突破难点的目的。比如：一个背越式跳高动作的分解示范，任何一个体育教师也不可能“逐帧”慢动作完成，而运用现代教育技术则使这些动作变简单了。它可以使学生观看到各种不同难度规格的技术示范和逐帧分解示范，让学生非常清晰正确的掌握背越式跳高空中过杆的动作。
三、增大课堂教学容量
上文讲到，信息技术是突破教学难点的有效手段，可以缩短传统突破所需时间。在教学时间既定不变的前提下，就会空出来一段时间。不仅如此，运用信息技术下的电子白板或智能大屏电视，还可节约很多板书时间，以及学生兴趣内驱下思维的高度活跃带着的快速思考，也在一定程度上为课堂腾出更多时间。这些时间，就能让我们学习更多内容，无疑就需我们设计更多的教学内容来“填空”。很明显，课堂容量增大了。课堂容量的增大必然带来教学内容的丰富。不仅体现在呈现方式上丰富上，也体现作为载体的各种介质上，图文声像等多种形式综合呈现原本枯燥的理论知识以及超链接下的无限学习资源，极大地丰富了教学内容。如关于卫生知识、生理以及一些体育竞赛项目的比赛规则等，这些内容极具理论性与枯燥性，尽管我们教师在教学时付出了很大的努力，讲得口干舌燥，但是学生却没有表现出一丝的学习热情，其原因就在于只是就这些理论知识进行枯燥的讲解。信息技术手段大大减轻了教师的教学负担，使得教师的教更加富有活力与魅力。如比赛规则我们可以利用信息秣手段来结合具体的运动项目来展开，这样使得原本枯燥抽象的理论教学与具体直观的事物联系起来，使得教师的教更能取得事半功倍的效果。
四、培养学生自主创新能力
学生是学习的主体，但他更是一个鲜活的成长的个体，因此，我们的教育过程中，不仅仅要关注学生的技能技术的学习，还要关注学生的创新性思维能力的培养。在体育课堂中对学生进行创造性的思维和能力的培养，这是其他学科所不能够替代的。
运用微课程，教师通过制作微视频的制作，将平日里用一节课才能够讲解的问题，压缩到几分钟的讲解，学生通过视频就能够尝试着练习，并一定程度的能够掌握。当学生掌握了这种技术之后，学生往往不局限于所学习的技术，而是想着学习类似的动作，比如学习前滚翻，他们尝试着找到后滚翻，前滚翻接后滚翻接两腿交叉转体１80度等一系列的技巧动作进行练习，这种学习就是创新性的学习方式，促进学生自主思考、自主学练创新行为。
总之，信息技术在体育教学中有着重要作用，具有传统手段不可比拟科技优势，特别是在体育的理论教学中意义更加明显。但我们也要注意多媒体的“两面性”，“克弊扬长”，使其更好为教与学服务，为提高教学有效性服务，为学生具有良好体育素养服务。
（作者单位：四川省阆中市河楼乡中心学校）
