多媒体在初中数学教学中的运用
◎ 黄 宁
随着信息技术发展日益加快，初中数学提高教学有效性的手段也越来越多，而多媒体的参与，无疑是最好不过的工具了。但其优势的发挥，需要我们精心设计，合理运用才能把其化为实际效果。于是，我们如何将以多媒体为核心的信息技术运用到初中数学教学中去就成为我们应着力思考并解决的现实课题。在全面建设提高教学质量的今天，我们应科学运用多媒体来辅助。我就多媒体在提高初中数学教学有效性中的运用谈谈个人观点。
一、运用多媒体能有效激发学生兴趣
做教师的都知道，兴趣是学生学习的最好老师，是推动学生学习的内在动力。多媒体技术能在教学中充分发挥它的形象性，使枯燥死板的图形或语言，通过多媒体的模拟，演示和启示，化静为动，化抽象为生动的形象。这样教师在教学中只要根据本节内容的需要，设计出新颖生动的课件，就可创造逼真的教学情景，最大程度地调动学生的感官系统，引导学生从具体的问题情境中抽象出数学问题，激发学生的求知欲望，从而充分调动学生的学习积极性，增进学生学习数学应用数学的主体意识。如在教学“垂直”概念时，先让学生看一段大型跳水比赛的录像，出示问题:当选手入水时，水花大小说明什么？所有学生几乎同时说出来，“不垂直”水花就大，“垂直”水花就小，接着教师就提问“什么是垂直呢”？这样顺势而导，不仅引出了教学主题，也唤醒了学生感知经验，这样教学，其效果自然就很好。
二、运用多媒体能有效优化教学方法
良好的教学方法是提高教学有效性的保证。而多媒体的加入，无疑在丰富教学手段上起到了重要作用。我们知道，多媒体具有传统媒体不可比拟的优势，就是能化静为动、化难为易、化无形为有形、化无声为有声、变抽象为形象，可以使教学过程达到最优化。学生边看动画边听老师生动的讲解，有助于学生更好地揭示事物的形成和发展过程及其规律，有效培养和提高学生分析解决问题的能力。这样，就能起到优化教学过程，降低知识涫难度的作用，从而达到了提高教学有效性的目的。例如，在学习图形的旋转、平移时，我们就可轻易实现，将图形进行旋转、平移等直观操作，使学生如临其境，产生立体效应；同时。再加上我们老师的启发性提问，引导学生积极开展思维，自我挖掘图形旋转、平移的有关性质。这样的动画模拟教学，不仅能彻底改变传统教学中的凭空想象、似有非有、难以理解之苦，同时还能充分激发学生的主观能动性，化被动为主动，产生特有的教学效果。
三、运用多媒体有利于突破教学难点
突破教学难点是通往高效教学的快车道，也是我们教师所有努力的主阵地。而运用多媒体活灵活现的动态图形，就可以很直观的帮助学生理解问题，突破难点。如讲授列方程解应用题中“相遇问题”、“追击问题”时，只要我们教师设计“动态”图形演示，其等量关系学生就可以快速找到。又如，学生在学习点的运动问题时，点、直线、三角形、圆等图形在直线上或曲线上运动，或按某种指令旋转、滚动等，都要求学生通过图形的运动来探寻其运动规律，而传统教学模式没有直观图形，无形中增加学生的学习难度。学生对学习感到困难。而运用多媒体技术，设定为“动态”图形，学生眼见为实，一目了然，对突破学习障碍，突破学习难点很有帮助，学生的空间想象能力还会很大程度的得到提高，有利于形成学生用运动与变化的观点去研究和解决问题的能力。又例如在解决文字题目时，“在平面直角坐标系中，直线L=l/2X+11/4与坐标轴相交于A、B两点，⊙P在x轴上方，与x轴相切，且坐标为P(3，1)，问⊙P丨向左每秒一单位滚动时，多少秒后⊙P与x轴、y轴、直线L中的两条直线相切？教师只要利用软件拖动⊙P，让学生观察，猜想、探究和分析，学生就能很快找到突破难点的关键，问题也就由此迎刃而解。
四、运用多媒体能有效培养学生思维能力
数学教育在培养学生理性思维中具有不可替代的作用。运用多媒体教学，也应发挥这一学科优势，注重学生思维培养。我们知道，多媒体技术能将具体形象的图形及动画生动地展示给学生，使学生从中体验形象与抽象的关系。如画点与画圆，射线与角，三角形的稳定性，而四边形具有不稳定性，抛物线y=ax2+bx+c(a#0)，改变a、b、c中某个字母的值，抛物线的开口、大小、对称轴、顶点坐标等都会发生相应变化，其通过图形或图象得以展示，学生数学学习的基本技能，基本方法，分析问题、解决问题的能力，却可以通过在这个变化过程中得到充分的体验。又如图形的全等变换中的平移、轴对称、旋转及相似变换、扇形与圆等知识的学习过程中，多媒体技术更有利于学生对所学知识进行系统内化，使学生视野更开阔，更有利于对学生解决各种变式问题的能力的培养。
五、注重实现多媒体教学与传统教学手段相结合?
每一种教学手段都各有其优势与不足，其优势都是其他教学手段所不可代替的。传统的教学手段主要是黑板加粉笔，虽然存在很大的教学局限性，但是也具有多媒体所不具有的优势。传统教学可以完整地展现解题思路与推导过程，更能体现教学的完整性与流畅性，更利于学生对知识的理解与掌握；教师也可以及时掌握学生的学习情况，以便及时调整教学计划；可以实现师生间的知识互动、情感沟通与心灵互动。
因此，教学在教学中不能单独地采用其中一种教学手段，而将其他教学手段排斥在外，而是要对各种教学手段的优势与不足有一个全面的认识，根据学生的具体学情与教学内容的需要，灵活科学地运用各种教学手段，实现多媒体教学手段与其他教学手段的有机结合，最大限度地发挥各种教学手段的优势，活跃教学氛围，打造一个充满活力与魅力的数学课堂教学。
总之，多媒体在提高数学教学有效性中作用巨大，特别是在达成新课标”“让人人获得良好的数学教育”的实践中更具有现实意义。为此，作为新时期的数学教师的我们，应在数学课堂教学中把握好多媒体技术的特点，恰当运用，做到因材施教，着力提升教学效益。
（作者单位：四川省仪陇县大仪镇小学校）
