浅谈体育教学中学生对体育课兴趣的培养
◎ 杨丽花
兴趣是人力求知识、探索某种事物或某种活动的心理倾向，具有强烈的积极情绪色彩，是从事活动的重要动力。学生对体育的兴趣是他们积极主动参与体育运动的内在动力，是有效实现体育与健康课程目标的保证。培养学生对体育课的兴趣，重视提高学生自主锻炼的能力，是当前素质教育的需要，也是提高教学质量的重要环节。只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。那么，如何在体育教学中，通过教师的引导，培养学生对体育课的兴趣呢？
一、营造宽松、民主、和谐的氛围，激发学生兴趣
素质教育提倡发挥学生主体的积极性和创造性。体育课堂教学不讲民主，是扼杀学生创新能力的罪魁祸首。课堂上我讲你听，我问你答，我示范你练习，既使讲点民主，引导学生思考，那也是顺着教师教案去想、去答、去练，学生成为灌注知识的机器，这样并无创新知识可言的。因此，体育教师应努力营造宽松、民主、乐学氛围，充分发挥学生的积极性和主动性，让学生自主地参与到学习中去。在教学过程中，教师要充分地尊重、信任学生，教师应改变过去对学生学习充当“裁判”的角色，充分发扬教学民主，成为学生探究式学习的指导者、发现者、倾听者和参与者，要善于发现、珍惜学生的创作冲动，倾听、理解、尊重学生的内心流露，善于将学生的不同观点联系起来，积极的与学生的思维同步，并作为学生探究式学习的一员融入其中。比如，在“上步投掷”动作教学中，师生一起讨论“上步”的作用，然后体验上步投掷的动作，让学生带着问题主动参与练习。这样学生的积极性会很高，学习兴趣会更浓。
在体育教学中，体育教师还要创设一种和谐的师生关系，用爱心去感染学生，甘愿充当学生的辅路人，为学生提供良好的学习环境，激发学生探索新知识的欲望，培养学生的兴趣和习惯。对不同程度的学生给予不同的问题和练习要求；对于那些较难的问题和练习，允许学生间讨论和帮助，也允许学生对答案的回答不拘泥于某一定向性结论，帮助学生寻求多元的学习目标、方法、学生的创新性学习意识也更强烈。
二、引导学生主动参与，使课堂教学兴趣化
学习兴趣是促使学生主动参与学习的前提。如何使课堂教学兴趣化呢？这就需要教师根据教材的内容，学生的实际，精心地设计组织教法。
1.导入课堂时激发学生学习兴趣。课堂导入，它好比一场戏剧的序幕，要一开始就引人入胜，激发学生的好奇心，使学生产生求知欲，诱发出最佳的心理状态。做到这一点，就需要教师创设最佳的教学情境。我在导入课堂时（课的开始准备部分），无论从场地的布置、学生活动的队形、活动的内容，以及组织手段的形式等方面，都根据不同类型的课时内容，因地制宜的为学生创设一种富有激情、新颖的外界条件。有时的场地采取的是多方位、或半圆形的、梯队形的、五角形的、梅花形的等不同常规的场景设计，给学生一种好奇、新颖的感觉。热身活动时，有时采取否定上位的自由运动，通过教师的引导，师生一起一会儿自由练习，一会儿小组结伴练习；有时安排在音乐的伴奏下，师生一起自编自舞。这种组织方式既给学生创造了良好的学习氛围，诱发了学生的练习激情，达到热身的效果，又缩短了师生之间的距离，为学生能顺利进入运动技能状态创造了良好的学习条件。
2.新授教学时引发学生的学习兴趣。新授教学是学生理解知识、掌握知识的重要过程。教师要尽可能地创造条件，让学生参与这个过程。为达到此目的，教学中教师一定要重视对学生的启发、引导，使学生在教师的启发引导下，正确的思维，轻松地接受新知识。因此，在教学时，教师不要急于讲解新授知识的动作要领，而是要创设教学问题情景，组织学生以学习小组为单位展开讨论，让学生进行自学，积极地思维，来提出问题、分析问题。教师则根据学生所提的问题进行边整理、边删改、边示范、边讲解，最后很自然地引出了正确的动作要领，使学生在充满热烈探讨的交谈气氛中和积极参与思维的过程中，自然的掌握了新授知识的内容。通过这种教学方式，不仅促进了学生在学习过程中积极参与思维、公平竞争、彼此交流的活动过程，而且提高了学生口头表达能力、思维能力、合作能力和评价能力等良好的心理品质，同时又提高了课堂教学效率。
三、教学方法要兴趣化，教学手段要多样化
课堂教学不仅需要帮助学生“学会”知识，而且要指导学生“会学”知识，学生掌握了学习的方法，就能较快地获取知识，更透彻地理解知识，从而可以增强学生学习的自觉性和自信心，学生天生就是好动、爱新鲜，厌烦过多的重复练习。因此，教学方法和练习手段要多变，才能提高学生的兴趣，推迟疲倦的出现。如，在游戏持物赛跑中，也不是千篇一律的重复，对每次练习可提出不同的要求。如第一次提出不犯规为胜，第二次加上谁的队伍秩序好为胜，第三次再加上谁跑得快为胜，不断提出新的要求来吸引学生完成游戏任务。同样，在跳绳、篮球活动中，当学生拿到绳子或球时，多么想自由地活动。教师可以在完成规定的任务后，给学生1～2分钟时间去发挥各自的才能（各种各样的跳法或篮球动作）。这样，学生正当的欲望得到满足，就能集中思想和精力很好地学习下一项内容。
四、体育活动课的选择性活动激发学生的主动参与
在体育活动的教学过程中，我们可以加大学生喜欢的娱乐体育活动和教学竞赛课程安排，突出“体育活动课”的活动为主的教学特点，使学生在生理上、心理上得到满足，从而激发了学生的锻炼热情。在身体素质、跳绳、球类、运动竞赛、娱乐体育等项目上，学生根据自己的爱好和特长进行多种选择性的活动，改变了体育教学中单纯对学生传授知识和技能、发展体力的身体教育观念，改变了体育教学中教师强制的灌输，学生机械再现的教学方法，改变了在体育教学中学生被动学的局面，倡导学生主动地、愉快地学习。通过活动课进行大量的运动实践，使学生了解了一些体育竞赛知识和规则，学生也在活动中体会到体育知识和技术的重要性。激发学生锻炼身体的兴趣，培养了学生参与体育活动的意识、能力和习惯。丰富多彩的体育活动锻炼了学生的身心，培养了学生竞争意识、团结协作和勇于拼搏的精神。
（作者单位：云南省广南县第五中学）
