互联网背景下的中等职业学校学生社团的探究
◎ 成坤宁
摘 要：本文通过分析中职学校在社团建设方面存在的问题，研究如何在中职学校社团管理中着重培养学生的自主发展能力，使社团成为学生活动、成长、发展的集体，让学生在自主管理中健康的成长。
关键词：中职学生 社团建设 自主发展
学生社团是青年学生基于共同的兴趣、爱好，为实现共同发展目标，自发、自愿组织起来的学生组织，是校园文化建设的生力军。目前，在中等职业学校校园中学生社团因其对广大学生自主发展意识的觉醒、自主发展能力的提高的积极作用而成为培养学生综合素质、促进学生全面发展的重要渠道并日益受到关注。丰富多彩的社团生活已成为学校园中一道亮丽的风景线。学生社团自主发展是指在老师的指导下，由学生根据自己的兴趣、爱好组建社团，自主确定社团的发展目标、自主制定社团的发展方案、自主实施社团发展规划并组织社团活动进而开展自主评价的社团发展过程。
一、职校学生社团建设中遇到的问题
随着中职教育的蓬勃发展，各职校学生社团活动逐步成长，成为中职学校德育工作一大组成部分。以本人所在的梅州农业学校为例，学校通过开展各类社团丰富的第二课堂活动，充实了学生的课余生活，使学生在学好专业知识的前提下，通过发展自己的兴趣爱好多掌握了一门专业技能。在发展建设中存在着认识不够到位、管理不够规范、硬件条件有限、发展还不平衡等一系列问题。就目前而言，学生社团活动与学生自主成长存在着诸多问题：
1.社团自主管理能力差，以兴趣为主
部分社团在开展社团活动时主要依靠辅导教师的组织与传授，尽管学生也参与组织、管理，但仅为助手。如本校的文学社、动漫协会、羽毛球协会等，每个社团成员参与主要以兴趣为主，活动仅面对协会内部成员，普及性不够，影响不广泛。可以说，这些社团类似于兴趣小组，社团内学生受重视程度不一，学生自主意识、组织管理能力有待提高。
2.社团管理模式单一，管理制度不完善
主要由教师本人全面负责社团的各项任务，而学生在社团内自主管理不够；管理制度不健全。有些还缺少比较健全的、适合本校实际情况的各项社团管理规章制度，没能在学生社团资格的审查、章程的审定方面把好关或做出相应的指导，使有不少社团自身章程不合理、宗旨不明确，内部管理制度不健全；还有些社团评价机制和激励机制不完善，没有制定好合理有效的社团活动考核以及年终优秀社团评比等方面的细则，各社团工作做好做坏都一个样，影响社团的发展。
3.有部分成员出现形式主义倾向
由于中职学校各类专业课程设置比较紧张，导致每学期活动次数有限，活动内容不够丰富。由于学校团委、学生会自身事务繁多，对各社团的管理仅限于宏观监控，缺乏严密、健全的管理措施，有时会出现交差应付现象。部分学生社团内部管理松散，分工不明确，社团成员流动性大，活动开展无计划，严重影响了社团活动的正常开展。
二、加强学生社团的建设及自主发展能力的培养
团组织承担着指导、服务、管理社团的职责，怎样推动社团的不断发展，充分发挥社团在培养学生全面素质中的独特价值，激发学生自我教育、自我管理、自我发展的动力，促进学生全面素质的提高，使社团成为学生提高思想道德水平，完善知识结构，学习多方面技能，拓宽综合能力，发展身心素质健康的一个重要组织是中职学校共青团干部需要思考并解决的问题。根据中职学校的实际情况，现阶段来讲，许多学校都无法真正做到放手让学生去自主管理社团而由指导老师作为领头羊，此次研究的创新之处就在于，通过理论的研究，并结合几个社团的具体实践，尽量让学生社团活动自主运作和发展，主要做到以下几点：
1.工作目标让学生“定”
在每个学期初制定社团工作目标时，要注重调动每个成员的积极性，引导他们以主人翁的身份出谋献策，制定目标是社团管理的前提条件，而学生的自主精神是社团管理的灵魂。社团最重要的特征在于有明确的工作方向和共同的奋斗目标，科学的目标有利于激发的积极性和主动性。
2.工作形式让学生“选”
社团作为以学生为主体，学生领到学生的组织，好的工作形式才能更激起学生的工作积极性以及高度参与性。为此，指导老师在工作中应让学生自己挑选他们喜闻乐见的管理形式。实践证明，此种形式有一定的“感召力”，有利于发挥学生的聪明才智，使他们提高自我管理的意识。
3.工作效果让学生自己“查”
检查，是社团管理的必然环节，是总结的前提和依据。经过一段时间的管理后，计划实施如何？效果怎样？更重要的是，工作做得如何？所以，检查的工作也应由以往的老师检查逐步过渡到让成员自己查，使学生体会到工作的责任感，了解和发现实施过程中的困难和问题，充分发挥其积极性、创造性，以求计划得到更好的落实。
4.注重社团自主管理和自主建设
转变观念，把社团自主管理权还给学生。在社团管理中，指导教师应把自主权还给学生，回到幕后，扮演指导者、咨询者、引导者或参与者，让社团学生自主地完成他们的“事业”，让他们在社团活动中感受付出与收获，尝试挫折与成功，体会竞争与合作，理解民主与规则，体会自信与创新，践行诚信与服务。当然，让学生自主管理社团，是对学生的信任和支持，而决非放任。团组织和指导教师也要时刻关注、关心学生社团，确保学生社团良性、健康地发展，必要时也可作出适当的指导和引导。特别对一些新建社团，关注、扶持的力度要稍大些，等社团建设较为成熟时再酌情减少。
总之，对于中职学校来说，让学生将精力更多的运用到社团的发展运作中去，大大的减低了学生的管理工作难度。而不断的向社会输送具有较高综合素质，能适应社会的全方位发展人才，对学校声誉的提升有着重要的作用。而学生的自主成长则是将权力交给学生，充分发挥学生的积极主动性，让他们实行自我管理，使社团成为学生活动的集体，成为学生个性成长的集体，成为学生社会性发展的集体，让学生在自主管理中健康的成长。
（作者单位：陕西省彬县职业教育中心）
