从“一师一优课、一课一名师”评审工作看学校教研思路
◎ 代 伟 刘伟纲
摘 要：学校要把“一师一优课，一课一名师”的活动作为提高教师教学水平的重要抓手来抓，要将其列入教学的常规管理范畴来强化和部署。要把推进信息化工作与课堂教学有机整合起来，努力提高课堂教学的有效性，让老师们在“优课”中快乐学习、快乐成长，推动信息技术和数字教育资源在课堂教学中的合理有效应用和深度融合。
关键词：一师一优课、评审工作、学校教研、思路
作为西藏的一名一线中学地理教师，我很荣幸地被选为2016-2017年度“一师一优课、一课一名师”自治区级优课初中地理学段的评委，通过这次听课评课活动，受益匪浅。
一、本次初中地理“优课”展现的优点：
1、教学方式明显转变。
地理课程标准十分强调“改变地理学习方式”，指出：“要根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习能力，鼓励积极探究，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。”
2、多种教学手段的综合运用。
这次的优课中所有老师都有PPT课件，声、光、图、影等综合运用，精彩纷呈，优化了教学效果。在这次的很多课例中，老师们把现代化教学手段和传统教学手段综合运用，也取得了很好的效果。
3、注重了学生地理思维能力的培养。
地理课程最重要的是培养学生的地理素质，就是培养学生形成地理思维和科学思维，提高学生运用地理思维分析和解决各种地理问题的能力，这也是义务教育地理课程的总目标所要求的。
4、实现了师生角色的转变。
教师由教学的主宰、中心，转变为学生学习的伙伴，学生学习活动的组织者、引导者;学生由被动的接受者，转变为学习的主人，他们不仅有老师的组织下进行共同学习的义务，而且有自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式进行个性化学习的权利。
二、本次“优课”的不足：
1、师生互动走过场。
教学中的师生互动，改变了教师唱独角戏的教师主体表现，学生变被动为主动。但是，有的老师在教学中把互动的教学变成了走过场，对教学没有多大的作用。
2、个别老师晒课信息不完整、语言文字表达不规范；视频拍摄内容不太完整、画面清晰度不够，声画同步性较差。这些都需在今后的晒课活动中加以解决。
3、个别教师教学设计缺乏创新，对教材的理解仍停留在较低水平，教学反思几乎没有，即便有的反思也不到位。
三、对学校教研工作的思考
“国培计划（2017）”—西藏自治区中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升工程远程培训活动的成功举行，为促进区域教育信息化和教师专业发展奠定了基础。我校教师积极参加培训活动，并取得了全员合格的好成绩，这为我校今后更好地开展“一师一优课”活动提供了有利条件。
（一）学校教研工作今后要力争做到如下方面;
1、学校要把“一师一优课，一课一名师”的活动作为提高教师教学水平的重要抓手来抓，要将其列入教学的常规管理范畴来强化和部署。
2、要把推进信息化工作与课堂教学有机整合起来，努力提高课堂教学的有效性。要注意把现有的在线教学与传统的黑板、书本、粉笔、练习本等融合起来，以充分发挥学生多种感觉器官的感觉功能，促进学生实践能力与创新意识的不断形成。
3、活动期间，同学科教师要参加听课，鼓励跨学科听课。
4、充分利用信息技术加强课题研究。随着课题研究的深入，与信息技术的整合，教科研的成果越来越多。现代学校的基本点是教育信息化。缺乏信息化支撑的现代化学校将无从谈起，名副其实的信息化条件下的现代学校是学校跨越发展的生长点。信息化教育改革是最先进、最深刻的一次教育革命。资源共享必能促进教科研的发展。
（二）开展“一师一优课，一课一名师”活动应把握的五个关键：
第一正确处理好“晒课”与评选优课的关系。晒课是长期的，数量上是不设上限的，是常态的，它不一定要求上传课堂实录、专家点评；但是评优课要有课堂实录、专家点评。
第二、网络教研室的教研工作要常态化。网络教研室建立越早越好、网络教研开展得越早越好。在网络教研室可以开展“五大活动”：优课点评，集体备课，课例点评，视频交流，专题研讨。
第三、把握两个目标。“一师一优课，一课一名师”活动要把握两大目标：让教师利用信息技术，利用优质数字教育资源。特别是如何利用优质的数字教育资源是重点。开展此项活动目的就是为了让教师从前台走到后台，让教师从讲解者变成学生学习的辅导者、促进者、引导者，一句话就是促使教师身份的转换。
第四、如何调动教师参与的积极性？开展“一师一优课，一课一名师”活动，不搞强迫，应让教师自觉自愿参加，遵循社会发展的“二八定律”的规律（做事做的优秀的能达到参与总人数的20%就不错了）。各教研组可以利用“榜样+底线”的思路研究措施激励走在前面的人，带动走在中间的人，鞭策走在后面的人。
第五、开展“一师一优课，一课一名师”活动要与常态教学常态教研结合起来。
“一师一优课，一课一名师”活动，它与我们的常态教学、常态教研不是对立的，应该紧密的结合起来。我们应该借船出海，借帆远行，借力推动常态教学教研。同时，课堂教学是个没有最好只有更好的艺术，教无止境。课堂时间有限，而教学内容无限，以有限应对无限，不可能不留下一些缺口，甚至是缺憾，这考验着我们教师面对课堂缺口的胆略，也考验着我们每位教育工作者的智慧。
今后我们要把“优课”常态化，让老师们在“优课”中快乐学习、快乐成长，推动信息技术和数字教育资源在课堂教学中的合理有效应用和深度融合。
[参考文献]
[1]教育部《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》 教育部文件 教基[2000]35号
[2] 陈至立 《抓住机遇，加快发展，在中小学大力普及信息技术教育》 中国教育报 2000-11-07
（作者单位：西藏军区拉萨八一校）
