探究小学语文古诗词教学有效性的策略
◎ 杨顺家
摘 要：古诗词是我国传统文化的精髓，古诗词在小学语文的学习中占有重要的地位。作为小学语文教师，应当提出更加有效的学习方式提高古诗教学的有效性，帮助学生更好地学习古诗，更好地体会古诗中所表达的思想情感。
关键词：探究 古诗词 教学 策略
古诗词是我国珍贵的文化遗产，是我国古代的文化宝藏，开展古诗词教学，不仅能帮助学生了解我国古代的文化背景，学习我国博大精深的文化，还能陶冶他们的情操，开阔他们的眼界。可是在教学中，教师通常采用的还是传统式教学法，尤其是在农村地区，教师都是把古诗词一句一句直接翻译，然后让学生背诵默写，一篇古诗词就算学习结束，教师没有看到学生在古诗词教学中完全没有积极性，没有了激情。因此，要想让学生对古诗词产生兴趣，让古诗词教学更加具有有效性，教师就必须采取一些策略，寻求更加有效的教学方法。
一、读——鼓励多读体会，培养学生理解能力。
小学古诗都比较押韵，朗朗上口，意思也简单明了，鼓励学生多读。俗话说，书读百遍其义自见。学生读的多了，也就自然理解其中的意思和意境。同时新课标中也明确提出，作为古诗，小学生应当反复朗读，让学生慢慢体会到五言和七言古诗的语言美。具体教学中，教师应当因材施教，根据班级学生的整体情况进行范读、齐读、分组读等，在此过程中教师都应加以指导，让学生对其中的语句停顿和声调读准，便于学生把握诗的节奏，体会古诗的平仄和韵律，使学生进一步理解古诗所表达的思想感情，使其在不知不觉中体会古诗的魅力。
二、用——充分利用资源，提升学生感悟能力。
对很多老师而言，古诗文教学是一块难啃的硬骨头！但是，我们如果能够在古诗教学中充分利用多媒体手段，融声音、图 片、动画、音乐、视频于一体的特点，充分发挥多媒体传递、变动、 再现等功能，让诗中的形、声、色、情、意直接作用于学生的感觉器官，将非常有利于学生进入诗中所描绘的艺术境界，去感受诗境，领悟诗寓，表达诗意，从而使古诗词课堂教学诗意浓浓，画意浓浓，情意浓浓，很大程度地提高古诗教学效果。如教学《两小儿辩日》时，教师所制作的课件首页出示了一幅旭日初升的摄影作品，屏幕上一轮巨大的红日正欲跃海而出，画面本身具有极大的吸引力和感染力，让人无法不去注目，所有的学生都被吸引了，生动的画面给人无限的想象空间和强烈的美感，在不知不觉中，学生的兴趣已经被调动起来了。又如教学杜甫的《绝句》时，为体现“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭 上青天”的美好景致，则可以色彩明丽的春景图为背景，配以轻快活 泼的琵琶乐，将学生带入生机勃勃的春境。值得一提的是，对不同的古诗，还可选用不同字体，能够有助于表现不同的意境美：如黑体的方正沉稳，隶书的凝重端庄，草书的狂放不羁，行楷的活泼灵动，魏碑的古朴淳厚……学生在这样的氛围中目视其文、耳悦其声、心醉其情，古诗的学习自然成了一种美的享受。如果说古诗词教学是一朵绽放的花蕾，是一棵依依的杨柳，那么多媒体教学就是一片锦上添花的绿叶， 让穿越时空的古诗词变得更美！
三、背——策划背诵比赛，增强学生竞争能力
教师可以通过开展与古诗词相关活动，激发学生的学习兴趣。针对小学语文诗词教学，大部分都会举办一些赛诗会、诗歌接力赛、默写古诗等，背诵和默写是检验一个学生对于诗歌的记忆情况最直接的办法。除此之外，像一些篇幅比较短小的绝句、五言诗等，教师可以在课前安排五到十分钟的朗读。在朗读结束之后，看看有没有学生能够在较短时间内背诵全文，这也是一种设立竞争的手段。小学阶段的学生记忆力需要得到有效开发，背诵有助于学生熟记诗词内容，对于下一步理解诗词是有积极意义的。
四、演——巧设表演任务，激发学生创造能力
小学生好奇心强，注意力容易被感兴趣的事情所吸引，发展学生创造力对其未来发展有着重要的促进作用。所谓创造力即学生自身拥有被激发的潜质，相关研究也指出，表演活动能让学生获得更多的自由和独立自主的权利，更重要的是存在很多让学生自主解决问题的机会。学生在表演活动中遇到阻碍时就会产生全新的要求，进而激发创造力。尤其对于小学阶段的学生来说，精力旺盛，喜欢通过表现自己获得教师的赞赏。所以小学语文教师就应为学生创造宽松且开放的表演平台，促使学生尽情发挥自己的特长。例如，在讲解《宿新市徐公店》时，“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”这句诗是动态的活动，教师就可以借助学生天真活泼的特点让其扮演村童扑蝶的情境，让学生在角色扮演中体验诗人作这首诗时的思想感情，同时也能帮助学生找到快乐。此外，教师也可让扮演诗中角色的学生大声朗读这首诗，仿佛进入这个情境中体会古诗的意境。从课堂活动可发现，这种表演活动能真正实现新课程标准强调的让学生在快乐中学习，即寓教于乐的目的，也能提高古诗教学效率。
五、拓——收集开拓延伸，提高学生综合能力
老师在古诗词教学时，还可以在课前布置一些课外作业，让学生自己找一些与古诗词有关的资料，并且仔细阅读，这样既能帮助学生理解古诗，又能帮助学生更多地接触课外知识，扩大知识面。因此，教师在古诗教学时应该鼓励学生多看课外书，拓展阅读范围，帮助理解古诗词，提高学生综合能力。比如，教师在教《清明》这首古诗时，就可以让学生先在课外通过各种途径了解清明节。可以问父母或查阅日历，先了解清明节是在什么时候，然后再进一步查阅资料看看清明节的来历，了解它所代表的意义，这样就可以帮助学生理解清明的那种氛围，又能更好地理解这首古诗。
此外，诗词作为文学的一支，拥有广阔的外延。关于诗词阅读的阅读面非常广，教师应该重视学生的积累，多提供一些优美的诗词给学生阅读和赏析，这不仅关系到学生语言文字修养的养成，而且关系到学生对于传统文化的理解与传承，教学工作者应该充分重视。
总而言之，学好古诗词是当前小学教学的客观要求，也是对我国传 统文化的传承，作为小学语文教师，一定要善于站在学生的角度看问题，既要激发他们的学习兴趣，又要探索出新的教学方法，通过多措并举，丰富教学手段，改变以往单一的教学模式，以便让学生进一步理解古诗词所具有的内含。
（作者单位：福建省漳州市长泰县马洋溪中心小学）
