在初中道德与法治教学中如何激发学生的学习兴趣
◎ 高菊娟
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是从对客观事物的爱与热忱产生。”兴趣是道德与法治学科课堂教学的活力所在。学生只有怀着对学习强烈的兴趣，才能产生探索的主观意愿，才能积极主动地参与到教学中来，教学才能取得事半功倍的效果。因此，在教学中我们要根据初中生的心理特征、生理特点与认知规律，精心设计教学，以激起学生强烈的参与欲，使学生带着浓厚的学习兴趣参与到学习中来，进行积极的探究活动。然而，道德与法治课的教学枯燥无味，学生学习的激情不足，是造成教育教学效果低下的主要原因。激发学生学习兴趣，提高初中道德与法治课教育教学质量是亟待解决的重要课题。对此，在教学实践中我进行了积极的探讨。
一、运用悬念和惊奇，引发兴趣情绪
在教学中，为了引发学生的兴趣，我精心组织教学内容，使其不仅符合学生的认知需要，而且尽可能大大超出学生的预期，由惊奇所引起的理智感上的震动进行认知活动方面的探索。
1.创设问题情境，引起学生的好奇心理，激发他们思索的欲望。例如，在讲“正确对待挫折”时，讲了这样一个例子：一位47岁的大公司经理出差两周后回到公司总部，发现另一个人坐在他的公办室里，在做他的工作，原来他的上司换了人。他受命六个月内在公司另找一份差事，于是他转到一个较小的部门去。他的新职位比原来的低，薪酬也冻结三年。那么，你如果是这位经理，你应该如何面对？后来这位经理怎么样了？一连串的疑问使学生极强的好奇心理进入听课角色，从惊奇中引发兴趣情绪，从而激发他们主动思索的欲望。
2.用具有启发性的漫画、图片、电教直观引起学生的惊奇，激发他们求知的欲望。七年级道德与法治课的主要内容是对学生进行良好的心理品质、高尚道德情操和正确思想方法方面的教育，其中涉及到许多深奥抽象的概念、原理以及有关辩证法、方法论等方面的知识，学生学习起来比较吃力。为了解决这个难题，教师可根据教材内容和要求，把书中的一些知识、事例或者故事等绘制成相应的漫画、图片、图表，并在课堂上用投影仪等直观教具将其展出，而后进行分析。实践证明，这样能很快地吸引学生，激发学生浓厚的兴趣，并在愉快的情绪中获得知识，在轻松的气氛中受到启发和教育。如在讲“不健康心理危害”时，我出示了相关的图片，先让学生分析说明其中含义，然后结合自己的实际谈本人是否有类似的不健康心理及对自己造成的危害。最后，再将其与教材中的理论观点相联系进行归纳总结。
又如：在讲“开拓进取的品质来源于浓厚的兴趣”和“陶冶高雅生活情趣”的内容时，两次运用英国著名人类学家古道尔“爬在鸡窝里观察母鸡下蛋”和“与黑猩猩一起生活”的图片，使学生在趣味横生中，真正懂得正当的兴趣、爱好和强烈的好奇心、求知欲是开启智力、不断进取、陶冶高雅情趣的金钥匙，是学业和事业走向成功的第一步，从而努力培养自己良好的兴趣品质。
由此可见，运用漫画、图片、电化教学，可以给学生提供一个直接形象的感知背景，使抽象化、理论化的知识具体化、感性化，增强课堂教学的直观性，大大激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，加深学生对教学重点的理解和掌握，培养学生的抽象思维能力和发散思维能力。
二、运用教材艺术，激发学习兴趣
在课堂教学中，教师用贴近现实生活的事例和灵活多变的教学方法，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。
1.用幽默故事激发学生的学习兴趣。法国著名演讲专家海菌兹·雷曼曾经说过：“用幽默的方式说出严肃的真理比直截了当地提出更能为人们所接受。”在课堂教学中，我针对初中学生喜欢听故事的这一特点，充分利用课堂适度开展“故事教学”，激发学生的学习，加深学生对有关理论知识的理解、记忆，从而达到了其他教学手段难以达到的效果。如：在讲“开拓进取品质的来源”时，我利用教室已有的挂图，让学生讲述著名科学家爱因斯坦的故事。当学生讲到爱因斯坦对科学的浓厚兴趣达到入迷、狂热的程度的时候，我顺势穿插爱因斯坦忘记自己住处的趣事，激发了学生的浓厚兴趣，也深深地被科学家对科学孜孜以求的态度和不断开拓进取的精神所感动，从而激励他们努力进取，获得学业上的成功。
2.用现实生活的体验，激发学生的学习兴趣。理论联系实际的原则是道德与法治课教学的基本原则，在教学中教师要引导学生把书本知识融入到社会生活中去，密切联系学生身边的事例进行分析。例如有关公民道德品质、心理品质的培养，可让学生互相剖析，针对自己的实际对症下药。
3.用精讲多练、议练结合方法来激发学生的学习兴趣。教学中可采用精讲多练的方法，给学生一定的议练时间，让学生在自己学习、领悟、体验、实践的过程中，通过自己动脑、动口、动手，提高认识，受到启迪，获得感悟。如在讲“交友要讲原则”时，我针对初中生交友中存在的不良现象，组织学生对照材料，把自己交友中存在的问题找出来，并谈一谈“交友中的警示语”如“居高临下”难获得友情；“大大咧咧”易伤友情；“不讲原则”玷污友情；“虚情假意”危及友情……在议练中，学生畅所欲言，各抒已见，兴趣盎然，气氛活跃，而且学生们的发言各有千秋，各具特色。这样，既增强了教学的针对性和教育性，又充分调动了学生参与教学和自我教育的积极性；既使学生在轻松愉快的情境中理解了知识，提高了认识，又培养了学生分析问题的能力，教学效果大大提高。
三、开展课外活动，激发学习兴趣
开展丰富多彩课外活动是培养学生创新精神的重要环节，是挖掘和培养人力资源的无限差异以及每个人潜能与相对优势的不可忽视的重要方面。在平时的教学中，我让学生收集名言警句，并用其中对自己影响深的一句名言警句写一篇小论文，然后选出一些比较好的小论文编成《名言一则伴我行》，这样既了解了学生的心声，又激发了学生的学习兴趣，收到良好的教学效果。
总之，教无定法，贵在得法。在思想品德课教学中激发和培养学生的学习兴趣，可以通过多种方式、多种途径进行，以促进学生的主动学习，需要我们不断探索，发现更多、更有趣、更好的方法，有效激发和培养学生对思想品德课的学习兴趣，调动他们学习的积极性，让学生想学、乐学、会学。
（作者单位:云南省广南县第五中学）
