论小学语文古诗文教学
◎ 夏雪梅
摘 要：古诗文在小学语文教材中占有大量篇幅，担当着传承中华优秀文化的重任。教学时，我们应让学生在了解作者的情况下，大量诵读至背，引导放开想象，品味语言，感受诗画一体的意境美。
关键词：小学语文 古诗文 教学
古诗是中华民族几千年的文化瑰宝，是华夏子孙几千年智慧的结晶，它以极简练、形象的语言生动地描绘了一幅幅色彩艳丽，形象生动的画面，辨明道理给人以启迪，孩子们读来也朗朗上口，心旷神怡。古代教育家孔子说：“不学诗，无以言。”诗言志，诗传情，古诗凝练，魅力无穷。古诗短小精炼、词句优美、韵体和谐、节奏感强、易读易记。常吟古诗，可以车富学生的想象，培养学生的高尚情操和基本的语文素养。重视小学古诗教学，对于小学生认识中华文化的博大，民族智慧有着重要意义。在全国推行的部编本教材中，古诗文的重要性尤其凸显。从小学一年级开始就有了古诗文，整个小学6个年级12册共选优秀占诗文124篇，占所选篇的30%,比原有人教版增加55篇，增幅达80%。平均每个年级40篇左右。体裁更加多样，从一年级的乐府诗到古风、民歌、律诗、绝句再到清朝的诗文都有涉及。这样的编排使学生广泛的涉猎，都有一个初步的感受。在部编本教材中，古诗文篇目的增加，可以看出在我国传统的文化身上确实是值得我们后人吟诵、传唱。但以现代人的意识、现代人的语言去学习、理解古诗人的写作环境、语言环境，较为的困难，特别是没有任何文言基础的小学生。作为小学语文教师的我们，应该怎样去教学呢？我想可以从以下几个方面入手。
一、了解作者，历史时代
诗人在创作古诗时，与特定的历史背景作者的身份是相关的。简单的了解作者的时代背景对于学生理解古诗的诗意是很有帮助的，也容易让学生对诗人所表达的情感达到共鸣。如人教版语文六年级教材中曹植的（七步诗》，孩子们要了解到就是诗人的哥哥曹丕嫉妒自己的弟弟曹植，害怕曹植与自己争夺王位，就命令曹植在七步之内写成诗，否则就要治他的罪。所以曹柏爆发出“本是同根生，相煎何太急”悲愤的指责。孩子们在读时了解背景才能读出悲愤不平之意，理解诗人，与作者的感情达到共鸣。
二、淡化诗意，品析诵读
传统古诗文教学，我们总是强调学生理解，背诵诗词大意，要求学生古诗文连同注解都要一字不漏地背下来。而在新课标践行的今天，我们还是应强调学生背诵古诗文，但淡化诗意理解，尊重个性化理解一首古诗，诗人在创作时，有它特定的时代背景，不同的人，因社会阅历不同而而有不同的理解，可谓仁者见仁，智者看智，我们如果把自己的理解或“教参的意思”强加于学生是不对的，让学生去背更是不科学的，不仅增加了学生记忆负担，伤了兴趣，还抑制了学生创造性思维的发展，正如新课标中提出的，阅读是个性化的行为，由于每个阅读者的生活积淀，文化底蕴，审美情趣千差万别，这就表明，阅读反映学生个性心理的行为。教师不能以自己独白式的分析代替学生的阅读实践，“要珍视学生独特的感受”让学生在积极、主动的思维和情感活动中加深对诗意的理解、思考，从而受到情感的熏陶获得思想启迪。诗意的理解，只要学生借助注释大体理解即可，在诗意理解上要充分体现并尊重学生的自主学习和学生之间的相互合作交流。但是诗人寥寥数语要表达的情怀却在字里行间，古诗有“只可意会，不可言传”的意境美，这种意境美最好的表现方式，是通过激发学生的想象力，使诗情画意尽在学生脑海中。如何去展现，诵读是最好的方式。只有有感情地诵读，才能体会出诗的真味。如《泊船瓜洲》中的“一水”“只隔”“又绿”“何时还”等，都表达了一种浓烈的思乡情，学生通过品读理解，进一步体会到诗人思乡心切的心情，此时，再通过声情并茂的朗读与诗人产生共鸣，这诗与情，情与境的交融，则是古诗教学的最高境界，也才能使学生领略到古诗词独特的艺术魅力。学生吟诵诗文，抑扬顿挫，韵味无穷，不仅可以感受到汉语言的音律之美，诗文意境之美，形象之美，还可以积累语言，受到熏陶感染。
三、创设情境，启发想象
集诗人与画家于一身的唐代诗人王维在《蓝田烟雨图》中说到：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”可见诗与画是有共同点的。诗与画之所以能够相通，是因为两者有某些共同的审美特性，如诗与画都具有色彩美、结构美、韵律美、意境美，等等。诗歌中充满了诗情画意，诗不离画，画可赋诗。一首诗如同一幅优美的图画，一张张展现在我们眼前。诗歌和图画也是相通的，都为我们展现了丰富的色彩美、韵律美和意境美。王维的歌诗中一大特色就是“诗中有画、画中有诗”，在教学他的诗歌时就可以建议学生根据诗的意思去画出图画。如在《使至塞上》中的名句“大漠孤烟直，长河落日圆”。让学生画出大漠、孤烟、长河、落日，对照图画说说自己对诗句的理解和体验，再根据画面去创设意境，体会诗人当时的真实感受。这使得学生易于理解，从而体会诗歌的意境美，获得思想的启迪和美的感悟。
总之，古典诗词是我们伟大民族五千年灿烂文化的结晶，是千古文人们智慧的体现。我们语文教师应更新观念，优化教学，让这一代一代的学生参与古典文学精华，让优美的古诗丰富我们的人生。优美的诗词，深刻的内涵，高远的意境，精湛的语言，是我们取之不尽、用之不竭的宝藏，它以其独特的魅力吸引着我们子子孙孙。引导学生发现美、欣赏美，走进诗词歌赋的王国，享受诗歌的无穷魅力。
参考文献：
[1]方洁，小学语文古诗词教学现存问题及策略研究[J].扬州大学，2014年。
[2]何昭权，试论小学语文古诗词教学中存在的问题及对策[J].教育科学，2016年。
[3]曹晶，试论小学语文古诗词教学中存在的问题及对策[J].新校园旬刊，2017年。
（作者单位：四川省岳池县罗渡小学校）
