西藏高中数学高效课堂与有效教学模式研究
◎ 钟祥华
摘 要：随着新课改的不断深入，西藏的高中数学课堂教学模式逐渐改变，提高高中数学课堂教学效率显得尤为重要。本文在新课程改革的理念下，分析传统高中数学教学模式下学生的学习状态，探究提高数学课堂教学有效性的具体方法及措施，以提高高中数学课程教学改革，推动新课程改革的发展。
关键词：新课程改革；高中数学；课堂教学；有效性
随着新课改的不断深入，藏区大部分教师更加关注高中数学课堂教学的有效性，传统的教学模式受到了挑战.如何达到新课程改革的要求，提高高中数学课堂教学的有效性，是课堂教学的重点.通过不同的途径，提高高中数学课堂教学的效率，改变课堂教学方法，培养学生学习数学的兴趣，转变课堂教学角色等，都能够有效地提高高中数学课堂教学的有效性.
一、传统教学模式下学生的学习状态分析
在传统教学模式下，西藏高中学生在数学学习中，一直都处于被动的地步。西藏高中生的数学基础普遍较差，学习能力相对较弱，没有形成良好的学习习惯和学习行为，课堂教学方式死板生硬，对学生没有吸引力，学生在课堂上不能集中精力听讲。传统的教育模式，就是教师在课堂上采取灌输式教学的方式，学生被动进行学习，对学习提不起任何兴趣，导致课堂教学效率低下。在这样的教学方法下，因此，在课堂教学中，课堂气氛就显得比较紧张，教师和学生之间的距离也不容易拉近，学生对教师分配的课堂学习任务缺乏主动性和积极性，不利于提高学生的学习效率，也很难对高中数学课堂教学有效性产生积极作用。
二、新课程下提高高中数学课堂教学有效性的途径
随着社会的不断发展，教育事业的发展也异常迅速，要切实提高教学成果，就必须对原有的教育模式进行改进。提高高中数学课堂教学的效率是不断深化新课改的具体教学要求，不但是学生的愿望，也是家长和社会对学校的期望。因此，要不断加强对高中数学课堂教学有效性途径的探索，激发学生的学习兴趣，提高高中数学课堂教学的有效性。
（一）教师要注重应用情境教学的方式
情境教学模式，在现在的高中教学过程中，被大力推广，因为情境教学方法，能够最大限度地提高学生的学习兴趣，使其深刻地理解并领悟具体的教学内容，提高学生的学习效率.通过情境教学，能够明确教学任务，准确传达教学内容，实现教学目标。情境教学的应用措施。
（二）改进课堂教学方式，提高数学课程教学效率
为了实现高中数学课堂教学的有效性，首先要改进课堂教学方式，教师及时分析教材内容，对教材内容中的重点、难点，进行着重讲解.明确教学目标，通过案例对教材内容进行分析讲解，使学生更容易接受和理解课本内容.教师要确定好课堂时间，对课堂时间进行划分，这样能够有效地提高课堂教学效率，给学生留出思考和理解的时间，对学生不理解的问题，在课堂上及时解答.注重培养学生自主学习的习惯，通过各种方式，调动学生学习的积极性，从根本上提高学习效率.在课堂教学实践中，教学要善于利用高科技开展课堂教学活动，吸引学生的注意力，在一定程度上提高课堂教学效率.比如，教师在进行三角函数一节的内容讲解时，可以通过教学软件进行教学，使学生看到函数图像，更加生动直接，使本来比较难理解的三角函数的内容变得比较直观，对学生而言，理解起来更加容易。
（三）重视对于课堂的评价教学
高中数学课堂教学中，教师适时地对学生进行肯定、表扬，树起信心的风帆是十分必要的，使学生体验成功的愉悦，尤其是当学生智慧的火花闪现之时，教师要大加赞赏，不惜言词，这更能震撼学生的心灵，燃烧起学生心中奋发学习的激情。可是，课堂上，部分教师为了鼓励学生的积极性，不论问题是否具有挑战性，只要学生发了言，不是说"棒极了，很聪明，你真行......"就是说"好极了"，由此可见，对学生的课堂表现，及时地进行客观评价、指正，使其明确努力的方向也必不可少。因为这样下去，表扬就会失去应有的价值，特别是在这种一味表扬的怂恿下，有些学生觉得自己"想一点，说一句"就可获得"超值"的嘉奖，就会产生思想的惰性，表扬也只有在客观评价指正下才更有价值和张力，成功只有在失败的衬托下才显得更加耀眼光彩，只有坚持鼓励为主的原则，在客观的基础上进行评价，才是富有魅力的有价值的评价。
（四）对学生的练习应及时反馈
反馈可用来提高具有动机价值的将来的行为。因为学生知道自己的进度、成绩以及在实践中应用知识的成效等，会激起进一步学好的愿望。心理学研究表明让学生及时的了解自己学习的结果，会产生相当大的激励作用。同时，通过反馈的作用又可及时看到自己的缺点和错误，及时纠正并激发上进心。所以及时反馈是高效课堂必须要考虑的一个策略，教师作为学生学习的指导者、促进者，完全可以对于学生进行当堂的面批面改，作为高效课堂教学，尝试、探索、自学成为课堂教学的主旋律，教师对于学生的吸收、消化是否高效要及时地进行小卷测试，课堂教学中学生思维能力是否等到发展，对于学生在课堂中的学习结果给以及时反馈等，这样才可以收到良好的效果。
三、结语
在新课程改革的背景下，提高西藏高中数学课堂教学有效性，必须从课堂教学本身出发，改变传统的教育观念，转变教学思路，创新教学方法，提高学生的学习兴趣，使学生成为课堂教学的主人，培养学生学习的积极性.总的来说，在新课程改革的背景下，高中数学课堂教学要以学生为本，教学方法要适合学生的学习习惯和接受能力，只有这样才能从根本上提高藏区高中数学课堂教学的有效性，推动教育教学改革的发展。
参考文献
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[2]胡静波.新课程理念下高中数学课堂教学有效性探索[J].西部素质教育，2015（10）：112.
[3]刘宪彪. 浅谈新课改条件下如何提高高中数学教学的有效性[J].中国校外教育，2013（02）：85.
[本项课题“西藏高效课堂与有效教学模式研究”为西藏拉萨市第四高级中学校级资助课题(课题编号：201709）阶段性成果之一]。
（作者单位：西藏拉萨市第四高级中学）
