兴仁县第二小学四至六年级留守学生心理现状问卷调查报告
◎ 刘大柱
一、调查情况简介
调查时间:2018年4月20号
调查地点:学校直录播教室
调查方式:问卷调查
问卷情况:共发出调查问卷80份，回收80份（留守儿童40份，对比学生40份）。
二、调查问卷
心理健康诊断测验(MHT)
心理健康诊断测验(MHT)是由华东师范大学心理学系教授周步成和其他心理学科研究人员,根据日本铃木清等人编制的"不安倾向诊断测验"进行修订，成为适应于我国中小学生标准化的《心理健康诊断测验》。本测验按焦虑情绪所指向的对象和由焦虑情绪而产生的行为这两个方面进行测定。全量表由8个内容量表构成，把这8个内容量表的结果综合起来，就可以知道一个学生的一般焦虑的程度；而各内容量表的结果可诊断出个人的焦虑，在哪个方面问题较大。这8个内容量包括：学习焦虑、对人焦虑、孤独倾向、自责倾向、过敏倾向、身体症状、恐怖倾向、冲动倾向。
本测验对于教师和家长正确地了解和指导孩子，以及对中小学生的心理健康进行科学研究都非常有价值。因此为了更好地将我们申报的课题进行深入研究，安排了本次问卷调查。
三、调查设想
本次测试主要目的是了解兴仁县第二小学四至六年级留守学生的心理现状，为了更全面地了解这部分学生的心理现状，保护好他们的自尊心，获得最真实的心理健康状况。问卷调查之前我们多方面思考，进行讨论。决定从留守儿童对应的班级中抽了一部分学生（以下简称对比组学生）参与，先组织他们集中两次，交流一下学习情况，消除大家的紧张心理。2018年4月20日下午第一节课时，留守儿童与对比组各40人，共80人参与本次心理健康测试。
四、调查结果分析：
1.效度量表分析
根据中小学生心理健康诊断测试（MTH）的结果分析说明， 效度量表由问卷中的82、84、86、88、90、92、94、96、98、100项组成。主要是分析受测试者的说谎情况，如果他们的得分合计起来比较高，则可以认为该受测者是为了获得好成绩而作假的，所以测验结果不可信。在解释测验结果时，对得高分的人需要特别注意，尤其是得分在7分以上者，可考虑将该份答卷作废，并在适当时候重新进行测验。
结合上面的解释和统计的效度量表结果，可以看出对照的学生没有说谎的，然而留守儿童组就出现了三个，分别是第1号、第27号和第28号。这三个学生要找班主任和同学了解他们的学习和生活情况，找合适的时间对这三个学生重新进行测试，了解三位的真实心理情况。
2. 学习焦虑分析
学习焦虑（由问卷前15项组成），8分以上者对考试怀有恐惧心理，无法安心学习，十分关心考试分数。这类学生必须接受为他制订的有针对性的特别指导计划。3分以下者学习焦虑低，学习不会受到困扰，能正确对待考试成绩。
从统计表中可以看出，对照组8分以上者有19人，3分以下者0人。留守儿童组8分以上者19人，3分以下者0人。两组学生对学习都有焦虑，这可能与学校的教育有关，为了抓教学质量，学生的学业压力大，学习焦虑的人多。这种情况必须与学校领导汇报，大家共同寻找解决的办法，让学生健康快乐成长。
3.对人焦虑分析
对人焦虑（由第16-25项组成）： 8分以上者过分注重自己的形象，害怕与人交往，退缩。这类人必须接受为他制订的有针对性的特别指导计划。 3分以下者热情，大方，容易结交朋友。
从统计的结果可以看出，两个组都没有高于8分的学生。低于3分的学生对照组8人，留守儿童组7人。两组都没有明显的对人焦虑情况。
4.孤独倾向分析
孤独倾向（由26-35项组成），8分以上者孤独、抑郁，不善于与人交往，自我封闭。这类人必须接受为他制订的有针对性的特别指导计划。3分以下者爱好社交，喜欢寻求刺激，喜欢与他人在一起。
从统计的结果可以看出，两个组都没有高于8分的学生，学生孤独倾向不存在。只是对照组低于3分者25人，留守儿童组低于3分者18人，留守儿童组爱好社交，喜欢寻求刺激，喜欢与他人在一起的学生低于对照组。
5.自责倾向分析
自责倾向（由第36-45项组成）， 8分以上者自卑，常怀疑自己的能力，常将失败，过失归咎于自己。这类人必须接受为他制订的有针对性的特别指导计划。 3分以下者自信，能正确看待失败。
从统计情况看，对照组高于8分者有5人，留守儿童组高于8分者7人。留守儿童组除去三个说谎的学生，有自责倾的学生比例明显高于对照组，各班主任要引起重视。
6. 过敏倾向分析
过敏倾向（由第46-55项组成），8分以上者过于敏感，容易为一些小事而烦恼。这类人必须接受为他制订的有针对性的特别指导计划。 3分以下者敏感性较低，能较好地处理日常事物。
从统计结果来看，两个组的受测者都有过敏倾向心理的学生，对照级3人，留守儿童组4有。
7.身体症状分析
身体症状（由第56-70项组成）： 8分以上者在极度焦虑的时候，会出现呕吐、失眠、小便失禁等明显症状。这类人必须接受为他制订的有针对性的特别指导计划。3分以下者基本没有身体异常表现。
从统计的结果来看，留守儿童组有身体症状心理问题的人数是对照组的两倍（对照组3人，留守儿童组6人）。
8.恐怖倾向分析
恐怖倾向（由第71-80项组成），8分以上者对某些日常事物，如黑暗等，有较严重的恐怖感。这类人必须接受为他制订的有针对性的特别指导计划。3分以下者基本没有恐怖感。
从统计的结果来看，对照组有一个学生有恐怖心理倾向，留守儿童组有4人有恐怖心理倾向，明显高于对照。
9. 冲动倾向分析
冲动倾向（由第81,83,85,87,89,91,93,95,97,99项组成），8分以上者十分冲动，自制力较差。这类人必须接受为他制订的有针对性的特别指导计划。3分以下者基本没有冲动。
从统计的结果来看，两个组的学生都不存在冲动倾向的心理问题。
10. 全量表分析
根据中小学生心理健康诊断测试（MTH）的结果分析说明，除去效度量表项目，将余下的全部问卷项目得分累加起来，即可得到全量表分。全量表分从整体上表示焦虑程度强不强和焦虑范围广不广，总焦虑倾向标准分在65分以上者，需要制定特别的个人指导计划。这种人在日常生活中有不适应行为，这此不适应行为是为了消除焦虑。有的可能表现为攻击和暴力行为等，如果进行惩罚，反而增强他的焦虑，必须用其他方法进行指导，日常不引人注目时，虽然不会给别人带来麻烦，但不可放过，应制定计划以改变其退避的性格。
结合解释和统计结果，将可能说谎学生的数据清空，对比可以看出，对照组学生没有高于65分者，都在正常范围内。留守儿童组的第2号得分为68分，第13号得分为71分，出现了问题，这类学生要加以关心，结合多方情况制定帮扶计划，解决心理问题。
三、调查结果综合分析
1. 留守儿童组综合情况分析
（1）详细结果统计表
（2）将上表的结果汇总，制作成下表
本次测试留守儿童组一共40人，其中无效结果3人、健康15人，十项心理指标中占0.1比例的12人、占0.2比例的5人、占0.3比例的1人、占0.4比例的3人、占0.3比例的1人。占0.1比例的基本正常，留守儿童组有心理问题的学生13人，占调人数的30%。
2. 对比组学生综合情况分析
（1）详细结果统计表
（2）将上表的结果汇总，制作成下表
本次测试对照组一共40人，其中健康20人，十项心理指标中占0.1比例的12人、占0.2比例的4人、占0.3比例的4人。占0.1比例的基本正常，对照组有心理问题的学生8人，占调人数的20%。
四、调查结果的运用
课题组结合调查的情况，按照课题组成员的性格及特长，将需要进行针对性帮扶教育的学生进行分配。刘大柱负责跟踪调查问卷无效的三个学生（留守儿童组的第1号、第27和28号），做好相关资料。留守儿童全量表第2号（68分），由李永幸进行跟踪帮扶教育。留守儿童全量表第13号（71分），由苏帮友进行跟踪帮扶教育。留守儿童测试组十项心理指标中占0.4比例的第4号由杨瑾进行跟踪帮扶教育。留守儿童测试组十项心理指标中占0.4比例的第25号由徐现萍进行跟踪帮扶教育。留守儿童测试组十项心理指标中占0.3比例的第3号由胡顺秀进行跟踪帮扶教育。留守儿童测试组十项心理指标中占0.2比例的第11号由王朝琳进行跟踪帮扶教育。留守儿童测试组十项心理指标中占0.2比例的第32号由王本娇进行跟踪帮扶教育。留守儿童测试组十项心理指标中占0.2比例的第37号由杨鹏进行跟踪帮扶教育。
（作者单位：贵州省兴仁县第二小学）
