论提高初中英语教学有效性策略
◎ 姜顺清
摘要：作为一门实践性非常强的学科，要提高其教学有效性，我们就需要认真分析影响教学效果的诸多因素，从而找到突破策略。本文阐述了作者在激趣、培养学生自学能力、针对学情因材施教和加强学生实践情境创建等方面的实践体会。
关键词：初中英语 教学有效性 提高 策略
提高教学有效性是当前新课改的主题词，也是我们一线教师为之努力的追求所在。在全面践行新课标的今天，我们如何提高英语学科教学有效性，就成为我们英语教学人的应着重思考并实践的课题。下面，我结合多年的初中英语教学，谈谈提高教学有效性的实践策略。
一、影响英语教学有效性提高的原因分析
高耗低效是传统英语教学效果的高度概括，很多教育人士都在想方设法予以摆脱，但由于受到方法、手段的影响，特别是教学理念的左右，为“应试”而教，为“高分”而学，这样的目标追求，导致英语作为一门语言应有的功能没有得到发挥，学生应有语言能力没有得到培养。其教学评价又仅仅定位于通过学生笔试成绩评价学生英语学习效果。这样的教学评价机制，使得传统英语课堂仅仅是英语词汇、语法知识等的技能教授，还有学生做英语试题的笔试能力，而无法进行实际生活英语交流，最终导致学生无法对英语学习保持兴趣，充分发挥创造性。这是影响教学有效性提高的重要因素，教学中我们很多教师自觉不自觉地就犯下了这个错。
除了教学追求的定位错误外，我们发现传统英语课堂教学内容设置也是不科学的。传统教学中，教师往往把课文新词汇、新的语法知识等的运用法则作为重点内容进行讲解，英语听说能力讲授则基本简单带过，这种课堂模式中，学生很少进行交流互动，无法体会到英语作为语言的本质功能的趣味性。难怪传统模式下的英语只能培养出有耳不能听、有嘴不会说的非语言本质的学生来。要知道，英语是一门实践性非常强的学科，没有大量的语言实践，就绝不会培养语言的实践能力---听说读写能力。
二、提高英语教学有效性的实践策略
一堂课是否高效，涉及到多个因素，不仅有课前的准备，还有课中策略、手段的运用，甚至与教师的临场发挥和偶发事件的处理，都有密切关系。但这儿，我们仅从教学策略上来谈提高教学有效性的方法。
（一）有效激发学生学习兴趣。成功的教学有于激发学生学习兴趣。是的，兴趣是最好的老师，是促进学生不断学习的动力源泉。因此，在英语课堂教学构建中，要充分调动学生学习英语的兴趣。新课改理念一大特色便是激发学生学习英语的兴趣，发挥学生在英语学习中的主体作用。历史上无数科学家以及成功人士都证明了“兴趣是最好的老师”这句经典名言的真实性。兴趣能够调动学生的主观能动性，积极的探索解决问题的办法，努力学习新的知识，对于困难亦有坚韧不拔的克服精神。所以,在新课改背景下，高效课堂的建立要以充分调动学生学习英语的兴趣为基本要素之一。在具体课堂构建中，教师可以采用的方法有：构建轻松愉快的学习氛围，减少学生的学习压力感；借助先进信息科技丰富课堂教学方式，激发学生学习乐趣，例如，教师可以选择经典英语对白，利用多媒体教学设备进行视频播放，这样可以快速吸引学生注意力，激发他们主动参与英语学习互动活动中。
（二）加强学生自学能力的培养。新课标明确指出：“学生是英语学习的主体。”教师是教的实践者，是化教为导，致力服务于学的组织者，应让学生学得主动，有效果，那我们就要想方设法让学生学有方法。多年教学实践也让我们发现很多英语学习困难的学生不是智商不够，而是没有良好的学习方法。没有学不会的学生，只有无法正确教授知识的教师。因此，我认为在新课改背景下，要提高英语教学有效性，必须重视对于学生自主学习能力的培养，引导他们找到英语学习的最佳方法，主动学习新的英语知识。
（三）针对学情因材施教。英语课堂教学构建中，教师要针对学生个性特点进行因材施教。因为每一个学生都具有不同的成长经历、生活环境、不同的个性特点以及不同的英语基础水平，新课改背景下，英语教学的目标之一就是实现全体学生英语综合素质的共同进步。因为学生的个体差异性，统一教学手段不能满足全体学生学习的需求，教师要充分了解学生的心理特点，认知水平以及对英语学习的情感态度，结合教学内容要求进行因材施教，针对学生个体特点进行有针对性的课堂教学设计。例如，分层次教学模式便是因材施教的一种课堂教学模式，在教学中，英语能力较强的学生，学习要求以及目标都要提高，英语能力较差的学生则将目标定制的低一些，激发他们实现目标的自信心，这样的教学模式能够充分适应不同层次水平的学生在原有起点上取得整体的进步。
（四）加强学生实践情境创建。英语是一门实践性学科，没有足够的实践训练，就不能把英语化为一种语言能力。因此，作为英语教学，我们应加强实践情境创建，引导学生重视英语的听说读写。英语不是单纯的一门知识，而是一种语言。语言的基本功能是日常交流。所以，新课改背景下，高效课堂的构建必须增大听说能力的教授时间要求。教师应该在英语课堂上鼓励学生进行英语会话交流。英语交流能够促进学生对于语法知识、词汇、词组用法的记忆和实际应用能力。
总之,提高初中英语教学有效性是符合新课改的主题的，有利于促进学生英语综合素养的提升，符合时代对于人才培养的要求。我们要坚持新课改教学理念，学习各种有效的先进英语课堂教学理论，结合实际教学活动实践经验，创造性的改进英语课堂教学模式，构建高效英语课堂教学，让学生在轻松愉快的课堂氛围中学习英语知识，同步提高学生英语听、说、读、写能力，实现英语作为一门语言的基本功能。
参考文献：
[1]侯胜凤，浅析新课改背景下提高初中英语教学有效性的策略[J].读写算，2015年。
[2]陆霞，浅谈中学英语教学现状与教学有效性策略[J].中国校外教育，2014年。
[3]刘霞，浅析初中英语的有效性教学[J].教育界，2015年。
（作者单位：四川省岳池县天平小学校）
