论多媒体对语文课堂教学的制约影响\
◎ 夏绍斌
摘 要：多媒体与语文教学整合，要做到科学设计，合理使用。否则，其也有两面性，也会制约、影响教学效果的提升。
关键词：语文教学 多媒体 运用 制约影响
不可否认，多媒体具有强大的功能优势，是我们提高语文教学有效性的重要利器。但这个结果是有前提的，必须要克弊扬长，做到科学设计，适度适当运用，才能把想法变为现实，实现提升教学有效性的效果。今天，在我们大力倡导运用多媒体辅助语文教学的当下，我却在“找茬”，在大量运用中盘点多媒体易走进的误区。当然，梳理的目的不是让我们不用，而是要克其弊端，使之更好地服务于语文课堂教学。
在实践中我们发现，很多运用多媒体辅助语文教学的课堂，由于把多媒体看到过于神圣，把多媒体当成万能的，用得过多，“一不小心”多媒体就成为课堂主宰，统治了课堂。在这种情况下，我们语文教师还能按新的教学流程展开吗，显然不能。同时，什么因材施教，什么师生情感交流，都成了无暇顾及。因为多媒体辅助教学，都是以设计课件为前提的，都是预先制作好的，很难临时变更。课堂教学时教师往往不能根据学生的课堂表现，及时调整自己的思路，因材施教，而是根据课件的情况，把学生的思路死活往课件的模式中拽，事实上就是让课件统治了课堂。课件统治课堂，人性化的师生人际交流被冷冰冰的人机交往所取代，它严重妨碍了师生课堂情感的互动。“水尝无华，相荡乃成涟漪，石本无火，相击而发灵光。”一堂成功的语文课，不仅仅是通过科学的方法让学生接受自己传授的知识，而且还在于引导学生学习语文时能够成功地调控课堂情绪和气氛，激活思辨的火花，形成师生之间、学生之间的情感交流、思想碰撞和灵感的迸发。让学生领悟语言艺术的魅力，激发学生的创新灵感，不能仅仅依靠教学技巧和现代化的教学武器，更有赖于教师牵引学生灵魂沉潜于字里行间，流连于黑韵书香，这样，学生才会获得真实阅读知书达理的效果，获得启迪智慧滋补精神的营养。
下面，我对多媒体在语文教学中的容易产生的不足进行了罗列，也可以说是我们运用不当而产生的制约影响作用吧。
一、运用多媒体教学，容易分散教师精力和时间，影响对教材重难点的研究
尽管信息技术对于课堂教学的辅助作用很大，恰当借用课件进行教学能使课堂教学如虎添翼，能快速提高语文教学有效性。但如果许多课都以课件形式开展教学，在制作多媒体课件时，就需要我们设计者借助直观的图片、声音和动画、视频等介质来承载的语文内容，因此我们自觉不自觉的就把时间放在了直观化的素材设计和处理上了，这样就会耗费大量的人力、物力、精力。制作一个课件，所付出的时间和精力都远远超过平时的书面备课。因此，制作课件势必会转移教师的注意力，使教师把大部分心思和时间都放在课件的制作上，影响对教材重点难点的钻研。
二、运用多媒体教学易过分注重形象感受，缺少抽象思维训练
信息技术向学生展示更多的是一些形象思维的东西，诸如图片、声音、影像等，使学生的视、听感官受到刺激，但过分依赖信息技术或不能科学的利用就会使学生产生思维的懒惰性，不利于学生抽象思维能力的培养。特别是在语言文字的教学中，弊病更为明显。
三、运用多媒体易影响教师和学生的教与学行为
信息技术的应用，可以在极短的时间内把教师的板书设计以多种形式呈现，确实提高了上课的效率。但是，教师在课件中设计的板书已经预先决定了本堂课的教学思路和教学环节的开展。有过课堂教学实践经历的教师都有切身的感受，许多预先设计好的课堂教学步骤和上课思路往往会因课堂上学生随机出现的情况而不断变化调整。但是使用了课件操作，师生双方的教与学的行为受到了严重的限制和束缚。
四、运用多媒体教学，易把语文课变成信息技术课
教育配备较高的多媒体或网络环境，容易使语文教学变成信息技术指导课。多媒体既是教具，也是学具，也需要学生在操作多媒体，而操作多媒体就需要相应的信息技术知识与能力。这不仅需要教师有相应的信息素养，还要鼓励学生多学习。为此，我们语文教师要不断提高自身各方面的素质，特别是娴熟运用信息技术的能力。但在实现中，培养和提高教师现代信息技术水平和运用能力的途径和机会还不多，许多教师还局限于低层次的操作，有的只是把计算机与黑板、幻灯片进行了简单的替换。而且许多教师信息技术与学科整合的水平还比较低，很多时候还只是为了表演而使用，并不是把信息技术的应用真正发挥在解决课堂教学的重难点上。实践中，我们个别教师在指导学生运用多媒体探求语文知识的学习中，容易把语文教学变成信息技术的指导，教学生如何去操作电脑，而不是如何去探究语文知识。
总之，多媒体语文教学是现代最新科技成果对传统教学的挑战。在语文教学中，多媒体技术有明显的优越性，同时又无法替代语文教学本身。我们尽可以利用多媒体教学手段来营造气氛唤起情感，引导想象，但决不能用屏幕、画面来代替教学意境。文字提供的想象空间远远大于直观。仅仅采用直观手段来组织教学，对学生思考力、想象力、联想力是一种极大的限制。不管执教者上课采用何种形式，不管这是堂什么内容的课，多媒体在课堂教学中永远只能是辅助位置。它的一切设计都应为教学服务，而不能代替教学。任何事物都有长短利弊，多媒体教学手段也不例外。所以我们不要因为多媒体教学中出现过偏漏失误，就一概予以否定，进而因噎废食弃之不用，而应该在教学实践中多学习，多探索，多思考，扬长避短，想方设法使它切实有效地服务于我们语文教学，但决不能用屏幕、画面来代替文学意境，尽可减少制约，减少负面影响，促进其作用发挥，为学生语文素养提升提供良好支撑。
参考文献：
[1]宁丽萍，浅谈多媒体资源对语文教学的影响[J].散文百家，2011年。
[2]陈杰，浅谈多媒体对语文教学的影响[J].小作家选刊，2017年。
（作者单位：四川省岳池县断桥初级中学校）
