多媒体技术在初中数学教学中的有效应用
四川省岳池县长田小学校 杨长和
摘要：多媒体技术是一种为教育教学提效量身定制的辅助利器。只要我们科学合理地应用数学教学中，就能为我们创设教学情境，激发学生学习兴趣，发展学生学习能力，提高数学创新实践能力服务。
关键词：初中数学 多媒体技术 有效应用
教育信息化2.0时代已经到来，运用现代教育技术手段教学已成为现代课堂提效的必然选择。我们知道，多媒体技术具有传统手段不可比拟的优势，是提高教学有效性的不二选择，故受老师青睐热衷。初中数学作为学校教育中的重要奠基学科，与多媒体技术整合就成为老师们的自觉需求。我们知道，多媒体技术是指将数字、文字、声音、图形、图像和动画等各种信息有机组合，并与先进的计算机通信和广播电视技术相结合，形成一个可组织、存储、操纵和控制多媒体信息的集成环境和交互系统的技术。与传统教学手段相比，多媒体辅助教学优势明显，多媒体技术已经成为学生学习数学和解决问题的强有力工具。
在全面践行新课标的今天，我们非常重视教学的有效性问题。新理念要求我们实现自身的角色转变，化教为师,变“课堂教学”为“课堂导学”，教师的职能由“授”转变为“导”，这有利于激发学生的学习兴趣，有利于学生放宽思路，有利于学生创新思维能力的培养，以及学习能力的提高。作为初中数学教师，应精心组织教学，有效利用多媒体技术手段，变教为导，引导学生利用多媒体技术开展数学实践。下面，我结合自身教学实际，谈谈在数学课堂导学中如何运用多媒体技术来创设情境，激发其兴趣，从而培养学生的创新意识和实践能力，为学生他们今后终身学习打下坚实基础。
一、运用多媒体技术，创设情境，激发学生学习兴趣
美国心理学家布鲁纳曾经说到:“学习的最好刺激乃是对所学知识的兴趣，一个人一旦对某一问题发生了兴趣，那么，他做出的努力会达到惊人的程度。”因此，培养学生学习兴趣就成为我们数学教学的首要追求。其实现方法就是运用多媒体技术创设情境。我们知道，数学中的数、图形、符号等数学语言，具有很强的抽象性、逻辑性，这对于初中学生来说，学习较困难,主要是因为这些对他们缺乏吸引力和兴趣，故出现“老师讲得开花乱坠，学生听得恹恹欲睡”的厌学现象。为改变这种局面，笔者在教学中大胆尝试，通过多媒体对数学课本、图形、图像、动态和声音等进行综合处理和控制，直接展现在学生面前，调动了学生的眼、耳、脑等器官，让学生兴奋起来，创造了一个使学生积极参与、乐于探究的情境。因此，在教学课件制作过程中，笔者注重利用图形、音乐和动画等多种信息长刺激学生的多种器官，使教学内容真实化、趣味化和多样化，有效的唤起学生的注意力,调动起学生学习的积极性和主动性,学生积极地参与到数学活动中去。
如在讲“等腰三角形的性质”时，我事先下载了许多古今中外的名胜古迹，这些建筑中都用到了等腰三角形的相关知识。实践中，我们可以创设这样一个类似于小时候常玩的“指鼻子”游戏情境，让学生指出等腰三角形的顶角、底角、腰和底边，指对了这部分会自动变色，并且伴有悦耳的音乐以示鼓励。当他全指对了，屏幕上会弹出一个“恭喜你”的图标和鼓掌的声音,同学们也随着报以热烈的掌声。通过这样的活动,大大激发了学生的学习热情，及时有效的鼓励性评价让学生学得更有信心，学生便会以更积极的态度投入到数学学习中去，从而为数学课堂注入了新的活力。
二、运用多媒体技术，加强学法指导，提高学生学习能力
“授人以鱼不如授人以渔”，这说明学习方法对于一个人的重要性。教师要指导学生学会学习，教会学生学习，激发学生的学习兴趣。学生想学并不等于会学、善学，我们课堂就要优化学生的数学学习方法，这就得运用多媒体技术，在优化教法的同时,根据学生的年龄特征，创设符合学生发展规律，充分发挥学生的主动性和能动性，让学生保持最佳学习心态的学习氛围，让学生想学，进而主动学。在初中数学课堂中，通过优化教法,改进学生的学习方法，运用多媒体技术，提高学生的数学学习能力，从而提高数学教育教学成绩。
例如，在探究“等腰三角形的性质”时，教师可以用多媒体技术如下图展示。把一张长方形纸片按图中的虚线对折，并剪去一个部分，再把它展开，最后按折痕对折。多媒体技术把剪纸过程详细地展示，便于学生按照步骤实验探究。
三、运用多媒体技术，帮助学生运用知识，解决实际问题的能力
数学是应用性很强的学科，新课标中明确规定:“应使学生初步学会踊跃所学知识解决简单的实际问题。”然而,常规教学由于受时间、空间的限制，无法有效地创设较多的实际问题情境,限制了学生应用知识解决实际问题能力的发展，运用多媒体就能恰如其分的解决这个难题。这就发挥了多媒体技术的优势，学生解决了实际问题。
例如，在求以直角三角形的一条直角边为轴旋转一周形成的几何体的表面积的题目时，学生难于想象出具体的几何体，以及这个直角三角形与几何体的关系。这时运用多媒体展示旋转过程，帮助学生突破了这个难关,很轻松地解决这个问题。
总之，在初中数学教学中，教师要充分理解和掌握，并灵活运用多媒体技术这种科技手段，充分设计好课堂教学过程，合理应用多媒体技术创设教学情景，优化学生的数学学习方法，这样才能充分调动学生的学习兴趣，培养学生的创造思维，增强学生获取知识的主动性，提高课堂教学效率。但同时，我们也要注意，多媒体虽然是一种科技，为教育教学量身定制的提效工具，但如果过渡依赖，不合理的应用，其还是有负面影响的，不但不能提效增质，反而成为学生学习的绊脚石。因此，合理应用才是我们发挥其优势的重要前提。这一点，对于实践中的老师来说，尤其重要。
参考文献：
马乃春，多媒体技术在中学数学教学中的有效应用[J].吉林教育，2015年。
