如何激发中学生信息技术学习兴趣
廖 尧
(四川省平昌县镇龙中学)
新世纪的教学方式正在发生重要变革，新的教学手段尤其是信息技术的广泛运用正在丰富教学的常态表达方式，这为我们培养新一代的高级素质，提供了十分广阔的教育空间和辽远的教育视野。我认为，在四十分钟的课堂教学中，我们不仅仅是将书本上的知识内容传授给学生，更应注重通过对同学学习信息技术兴趣的培养，致力于他们创新精神和实践能力的提高，形成学会生存的基本意识，从而让他们品尝到探索和成功的喜悦。兴趣是最好的老师。一个成功的信息技术教师要在教学中有意识地培养学生对信息技术的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对信息技术乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，加强对学生学习信息技术的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣。
一、运用合适的教学手段培养学生的学习兴趣
中学《信息技术》知识虽然不难，但要上好这一门课却不容易。要上好这门课，必须充分运用中学生易于接受的语言和教学方式，使一些枯燥、乏味的知识变得生动、有趣，并让学生把学到的电脑知识和操作技能运用到实际的学习生活中，为以后的学习打下坚实的基础。虽然计算机学科还是一门新兴的学科，但在教学中不能将眼光仅仅局限于课本，要不断改进教学方法，认真实践，及时总结，才会有创新，才能提高学生学习计算机的兴趣，使学生主动学习，也才更能为培养二十一世纪实用人才奠定了良好的基础，完成由学生的被动学习到自觉学习的飞跃，培养学生的自学能力和创造发挥能力。只有积极的课堂气氛才符合学生求知欲的心理环境，师生之间、同学之间关系融洽和谐，才能促进学生的学习和思维的发展。传统的“满堂灌”教学方法，以教师讲为主，学生被动地接受知识，课堂气氛沉闷，学生容易疲劳甚至厌倦。启发讨论式，能调动学生的积极性和主动性，让学生参与课堂教学，在讨论的同时，也可以复习以前的内容。除此之外，在课堂上要多创造让学生自学的机会，多创造一些提出问题、分析问题、解决问题的情景，让学生尝试成功的喜悦，从而培养学习电脑的兴趣，要以终身教育的思想为指导，在基础教育阶段教会学生获取新知的方法、能力，使学生能够运用所学的知识和方法，不断补充新知识，解决新问题，从而适应社会发展。
二、建立新型师生关系重视师生情感交流培养兴趣
师生关系是以基本的人性观为前提的。如果教育者认为，人的天性是懒惰的，不思进取的，需要严格教诲才能启迪良知，那么权威型的师生关系应该是最为有效的。传统的师道尊严，便是权威型的师生关系的体现。现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀学生的创造力与天赋。因此，我们必须建立新型的师生关系：①合作的师生关系。合作要求教师不以教育者自居，不以强制的手段——训斥、羞辱、向家长告状等来强迫学生服从教师的意志。强制性的教育，很容易伤害学生的自信心、自尊心，引起学生对教师的反感甚至恐惧，也容易扼杀学生学习的兴趣。合作就意味着教师和学生在人格上是完全平等的。过去的观念是：“你不会学习，我来教你学习；你不愿意学习，我来强制你学习。”现在的观念是：“你不会学习，我来教你学习；你不愿意学习，我来吸引你学习。”“吸引”，就是“使学生乐于学习，使他们乐意参加到教师和学生共同进行的教学活动中来。”比如学生在对着一个物体进行绘画，就是不知道怎么样才能画得像，那是因为他们想把这个物体的立体形象都绘画出来，但是其技能远达不到这种水平，这时我就会告诉他，你把它的轮廓画来，老师再告诉你怎么样填色可以把它画得更立体些。这样两者合作，使学生觉得原来也不是那么困难的，学习的兴趣才不会被困难所扼杀。②和谐的师生关系。和谐是指师生之间的情感联系，爱是其中的核心要素。苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“没有爱，就没有教育”。爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注，对于学习有困难的学生尤为如此。爱是将教学中存在的师生的“我”与“你”的关系，变成了“我们”的关系。爱使教师与学生相互依存中取得心灵的沟通，共同分享成功的欢乐，分担挫折的烦恼。和谐的师生关系，是促进学生学习的强劲动力。
三、让实践环节锻炼和发展同学的浓厚创造兴趣
巧妙启发学生动手动脑的愿望，让实践环节锻炼和发展同学的浓厚创造兴趣。掌握必要的信息技术知识后，同学们希望能将自己学习的知识用于实际，这时就该引导他们上机操作了。但是，什么时间让学生动手操作，什么地方开始动手，什么场合要动手动脑，都是教师要反复设计和考虑的教学时机。初次上机，我们通过学校的双向控制系统，利用以往学生的电脑作品制成动画、配上轻音乐在教室里播放，顿时教室里沸腾起来，同学们纷纷举起小手问这问那，我都一一给他们解答，并鼓励他们：“通过学习，你们制作的作品一定比这些作品好”。为了让他们对计算机产生兴趣，熟练鼠标操作，我从游戏“纸牌”、“扫雷”开始讲解，并让同学们利用“帮助”来完成游戏。在这个过程中有要求有点拨，有放手有规范，有赞扬有激励。经过一段时间的练习，学生们对电脑已不陌生了，就可带他们进入Windos的“画图”。同学们对计算机的学习兴趣被充分调动起来，对自己的创新能力有了全新的认识，找到了自我，提高了自信心。实践环节的锻炼一次又一次的激发和发展了同学浓厚创造的兴趣，使他们乐于学习，乐于表达，乐于创造。
总之，学生的学习兴趣是一种非常活跃的心理意向活动。如果教师能够在教学中有意识地进行激发和培养，这种意向活动就会越来越明显，兴趣一旦激发起来，学生就会感到学习的乐趣，就会感到学习是一种需要、一种快乐，而不是负担，从而去努力刻苦学习，然后创造和改变生活。这样做的结果，就会潜移默化地渗透在学生的学习态度中，有利于形成高尚的价值观和人生观。
