小学美术教学课堂有效预习策略浅析
贵州省兴仁县波阳镇田湾小学 罗敏
摘要：小学美术教学提高了学生美术素养，为进一步实现美术教学有效性，本文从美术预习方法入手，积极对其进行几点分析，希望分析能够提高认识，从而进一步保证小学生美术学习水平不断提高。
关键词：美术教学；预习教学；有效性；策略
引言
当代社会，学生的全面发展至关重要，为此，在小学美术教学课堂，更应该重视培养学生综合能力，本文深入研究了小学美术教学课堂，如何构建有效的预习模式，旨在提高教学有效性，从而实现培养学生实践能力的目的。具体分析如下：
1在游戏中预习
在提倡素质教育的今天，单一枯燥的美术教学已远远不能适应当前学生的发展。“游戏”是学生喜欢的活动，能满足他们爱玩好动的需求。游戏能激发学生大脑最积极最有创意性区域，把美术活动与创新能力有机结合在一起。新课程美术教材的大部分内容当中，多有一些潜在的游戏内容，所以教师要充分挖掘教材中潜在的游戏成分，利用游戏教学来促使学生较顺利地完成预习任务。游戏的名称也要符合学生的心态。教师要针对游戏的具体内容起一个既吸引学生又具有美术课特色的名称。
2在比较中预习
美术是视觉的艺术，运用比较法，具有很强的直观性、能从多角度地对不同作品做比较分析，便于学生认识掌握相关的知识有利于调动学生参与教学的积极性，并能产生深刻印象。这样以来通过此方式进行预习，能够起到积极的助力作用，从而调动了学生的学习兴趣。要使这种方法取得理想的教学效果，还应注意精心选择作品，适时进行启发、引导，讲究科学性、典型性和艺术性。通过不同作品比较，加深了学生对美术作品基本艺术形式的认识。运用作品比较方法，有利于释疑解难，有利于调动学生参与教学的积极性，有利于学生对艺术审美能力的提高。
3利用实地考察预习
在美术教学过程中，教师不仅可以让学生用课本进行预习，还可以让学生去当地具有不同美术特色的地方、或者名人故居进行预习。教师一边讲解该地文化的发展历史，增加一些文化常识，一边让学生欣赏古代画家的作品，帮助学生了解美术发展的过程。这种打破传统教学形式的美术教学，可以深化学生对美术知识的理解，进而提高学生的综合素质。美术预习应该课内外交替进行，在上课的时候教师可通过讲解课本上的画作进行新内容的预习，然后下次课教师可带领学生去实地参观一些故居。例如，可以结合当地特殊，在教学过，程，若有关联的事物，可以带领学生亲身体验，以实现利用实地考察进行科学的预习。进而帮助学生在学习新课的过程中更好地理解新知识。
4结合学生的兴趣预习
在开展新课教学前，教师可引导学生收集感兴趣的信息对新课进行预习，提高参与课程的积极性，进而增加对美术的认知，提高自信心。当前，由于信息技术的不断发展，学生对新事物都很感兴趣。因此，在现代化的教学中，教师不仅要进行口头传授，还要利用多媒体设施进行图文相结合的教学。例如，在教学“20世纪艺术大师——马斯蒂”这节课之前，教师可以先让学生自行查阅资料，了解马斯蒂的生平经历，并给学生展示马斯蒂的三幅作品，让学生简单地分析一下这几幅作品的区别在哪里。教师还可以通过PPT展示的方式帮助学生预习将要学习的课程，同时结合学生的学习兴趣，将预习和学习融入生活，进而提升学生的美术素养和综合素质。
5预习环节的时间掌握
美术课的预习，不同于其他学科的预习，有其特殊性。这是由美术课程的性质决定的，再加上书本内容多以图片形式呈现，实际学习的知识与技能的点多而杂。个人认为在美术课堂教学中，加强学生做好课前预习环节显得尤为重要，要求学生在美术课上课之前作好预习，有助于学生了解本课学习内容的要求和学习的重难点；有助于提高学生的美术素养，更好的达到课程的目标。笔者把预习阶段分成了两部分整堂课最后5分钟和课上前10分钟。
学生要进行美术课的预习，不是简单的去浏览课文，由于知识点多，学生依据课文的内容最好抓住1~2个知识点课后去学习、去搜集、去探究与之有关的资料，如文字资料、图片、映像、范例习作等。如何抓住知识点需要学生小组合作分工完成；还需要教师精心设计好学生预习的题目内容。预习题目设计的如何，直接关系到学生对本课的学习与掌握。所以教师设计的预习题目，要建立在充分备课，明确本课的教学目标，教学重难点的基础上，还要联系学生的生活实际考虑到学生预习可能遇到的问题和采用的方式、方法等。
结束语：
总之，为了进一步通过美术教学质量，教师应该重视预习的重要性，美术教师要结合学生的发展状况和兴趣，利用课内外预习相结合的教学方式，完善教学模式，进而提升学生的美术水平。同时，美术教师可以引导学生围绕日常生活中的美术知识和文化进行预习，把生活和学习融合在一起，在生活中学习美术知识，从而提升美术课堂教学质量。
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