多媒体在初中美术教学中的实践运用
四川省武胜县清平初级中学 何静
摘要：多媒体具有强大的功能优势，是美术教学提高教学效果，发挥素质教育作用的重要助推器。但要真正发挥效果，还需要我们遵循适度、适度、适当的应用原则，才能使其有效性得以充分发挥。
关键词：初中美术 多媒体 实践运用
随着教育信息化的大力推进，多媒体与学科教学整合的深度也在随之加大，显现出的效果也越来越明显。多媒体在初中美术教学中的作用，也让我们美术教师感受到了运用现代科技手段辅助教学的无限乐趣。特别是我们可以运用多媒体强大的集成性和交互性，通过其整合的图像、动画、声音、造型等多项介质，可以为美术教学内容提供了丰富生动的信息，能够激发学生的学习主动性，培养学生的动手能力，也是未来美术教学改革的必由之路。现结合这几年的美术教学实践，谈谈多媒体在其间应用的实践与感受。
一、初中美术课堂中运用多媒体教学的优势
多媒体作为现代教育手段，与传统教学手段显然是有区别的，传统美术教学以“一支粉笔、一块黑板”为承载介质，课堂中以课本图片为范，以教师讲授、示范为主。相对于多媒体教学来说，“教”的过程显得呆板，方式单一，难于与学生生活实际相联系,学生感受不深，课堂枯燥、乏味。多媒体辅助美术教学，则有下列优势。
运用多媒体辅助美术教学，能给我们带来视觉上的焕然一新。传统的美术教学学生只能看书本上面的内容，或者教师拿着少量的图画给学生看，讲。而现代化的多媒体教学，则教师在教课前可以利用互联网搜集自己所需的美术图像及相关资料。课上给学生看多搜集来的资料，更加了解画家作画时的时代背景、文化背景和作画风格。也可以通过互联网搜索图片质量高的名画，展示给学生，从而拓展学生的视野，增加学生学习的兴趣，提高学生审美能力和创造能力。
利用多媒体强大集成性和交互性，可以使多项介质组合使用，这样多渠道的同时刺激学生多种感觉器官，增多了学生进行联想的途径与方式，利用多媒体可以提供的声觉、视觉的双向交互能力。在美术课件制作中，能够为拓展学生的思维想象与想象的空间，深化对作品主题的理解，可挑选恰当的节奏缓慢的钢琴曲作背景，做到视听结合，情景交融，给学生一种美的享受。
运用多媒体可有效激发学生学习兴趣。我们知道，多媒体具有图、文、声并茂的特点，其信息强度要比课丰图片强许多倍。一些在传统教学手段下很难表达的教学内容或无法观察到的现象，通过计算机形象、生动、直观地显示出来，使原来抽象的学习内容变得直观易懂，吸引学生的注意力，激发学习兴趣，从而加深学生对问题的理解，提高其学习积极性。
多媒体信息海量，形式多样，能使课堂活动生动有趣、感染力强，创造出更好的学习情境。跟过去单一的讲解形式相比，使用多媒体教学能在较短的时间内帮助学生全方位地欣赏、理解美术作品。例如，在指导学生领悟艺术的真谛时，开展“艺术是来源于生活而又高于生活的”主题讨论。讨论过程中，需要举例凡高及其作品，这时运用多媒体便能快速地上网搜索，给学生提供相关的讨论材料，并及时地用视频、文字、图像直观展现出来，让缺少生机的讨论课堂又活跃起来。
运用多媒体教学，可化解美术欣赏课的多种困难。过去上美术欣赏课，教师需要提前搜集很多的图片、资料等，并且需要花费大量的时间讲解，学生学习效果还不见得理想。因此，不少教师把上美术欣赏课视为畏途。现在，将多媒体应用于美术欣赏课教学，它能形象地表现出语言难以描述的形状，是实现形象教学、寓教于乐的最好选择，美术欣赏课的效果也随之大为改观。例如:在教学欣赏课《加莱义民》过程中，使用多媒体呈现雕塑作品，并用放大功能放大作品，让学生观看每一尊雕塑的局部，如面部表情，学生就能看得更清楚,体会才更具体。教师结合动画、音效进行简单的讲解，便能吸引学生，让学生迅速融入到情景之中并进行美术作品欣赏。学生在形象、直观的欣赏过程中对作品就有了深刻的印象。
二、初中美术课堂中运用多媒体教学易出现的误区
无论多媒体多么先进，也不过是教学过程中师生之间传递信息的桥梁。它不能脱离课堂而存在，不能脱离老师和学生而存在，更不能包办一切。多媒体能否在课堂中发挥作用，关键在于如何恰到好处地使用。目前使用多媒体进行教学还存在一些误区。比如，使用多媒体教学就要制作课件，而上一节课所使用的课件，往往要花好几天时间来搜集资料和制作。因此，部分老师只有上公开课、研究课时，才会使用多媒体上课。与之相反的是教学活动中多媒体的滥用。有的老师为了迎合使用多媒体上课的趋势，不管是否有利于彰显教学内容,是否有利于达到教学目的，为了省事省心，追求方便，直接从网络中下载一个课件，不做任何修改，直接用于整个教学活动。整堂美术课上下来，教师像是放“电影”，而学生只是在观看。这样不切合实际的运用多媒体教学，效果往往适得其反，得不偿失,不但发挥不了多媒体的优势，反而会产生一些负面影响。所以，在美术教学中，我们首先要明确教学目标，合理安排课堂内容。在这样前提下，才能确定如何运用多媒体制作课件，选择、搜集与教学内容相关的教学资源，再依据学生的心理特点精心组织那些具有时代性、科学性、趣味性的内容进行讲授，才能让我们美术课堂更具有教学效果，更能促进美术学科育人的积极作用的发挥。
总之,多媒体在美术教学中的实践运用，有利于学生能力的培养,有利于美术教学质量的提高。但多媒体不应成为美术课堂的主宰，我们应用得适时、适当、适度。有效使用多媒体辅助美术教学是现代美术教学发展的必然趋势，作为一线教师，我们必须要提高认识，发展信息素养，使多媒体有效地为教学服务。
参考文献：
[1]邱红，浅谈多媒体教学在中学美术课堂中的应用[J].美术教育研究，2016年。
[2]邢飞凌，浅谈多媒体技术在美术教学中的应用[J].广西教育，2010年。
