多媒体技术在初中语文教学中的应用
四川省岳池县顾县中学 罗扬
摘要：多媒体技术在语文教学中的应用，不仅能激发学生学习兴趣，还能使教学内容深入浅出，突破难点，启发想象力，促进学生理解，满足不同层次学生的学习需求。
关键词：初中语文 多媒体技术 应用
近几年来，随着我国信息化水平的大幅度提高，在现代课堂教学中，信息技术与课程整合已成为了必然趋势，二者的有机整合被看作是改革传统教学弊端的重要举措之一。我认为信息技术在语文学科的应用，重要的是以信息技术为基础构建新的语文教学体系,在这个体系中，信息技术不只是一种辅助工具,而将与文本融为一体，成为基本的知识载体、教学媒介和交流工具。在这几年的实践中，我们发挥多媒体技术只要科学合理应用，其强大的功能优势，就能转化教学优势，从而促成良好教学效果的达成。下面，我结合多年的初中语文教学实践，谈谈多媒体技术的应用。
一、运用多媒体技术可以激发学生学习兴趣
爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”只有激发学生的学习兴趣，学生们才能乐于接受,此所谓“好之者不如乐之者”，语文教学过程中，运用配乐朗诵,投影片，乃至于用多媒体提供的有关背景资料、影片、录像等，能创设与教材密切相关的情景，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，激发学生的学习兴趣和求知欲，调动他们自主学习的积极性。运用多媒体可以实施审美教育。语文学科包含着其它学科无法相比的美育因素，这种性质决定语文必须成为审美教育的主阵地，多媒体计算机教学，声像文结合，语言文字所描述的内容变成形、声结合的画面图式，让静态的审美对象活跃起来成为动态，并打破教室四十分钟的时空限制，纵贯古今，横跨中外，能加快美的信息速度，加大美的信息含量,创造一个崭新的审美时空。
二、运用多媒体可以使教学内容深入浅出，突破难点
信息技术在综合处理和控制语言、文字、声音、图像、符号等方面具有特殊的功能,运用这一功能，可以变抽象为具体，变静态为动态。学生在学习语言文字的过程中产生的障碍就是我们语文教学的难点，运用信息技术这一方面的功能,就能帮助学生解除抽象思维、逻辑思维、语言表达方面的困难，从而降低难度，使教学中的难点顺利化解和突破。当前，我们正处于现代信息社会，要全面实施素质教育，提高课堂教学效果，恰当夸大信息量是一个重要环节。利用信息技术的优势，用文、像、声的结合和网络的连接可以大大增加语文课堂教学的信息量，实现课内外的沟通,切实提高学生各方面的素质。但是，语文学科有着与其它学科不同的特点，语文教学的不同，教学内容和教学目标也有着自己不同的特点，不根据教学内容的特点刻意地运用信息技术，不但不会获得理想的应用效果,而且会影响课堂教学效果的实现。
三、运用多媒体技术可以启发想象力，促进学生理解
只有充分激发学生的学习兴趣，学生才能主动、愉快地学习，才能在课堂教学中发挥主动作用。而兴趣是一种积极作用的情绪，不是凭空产生的，它和情感相联系，总是在一定的情境中产生。因此，在日常课堂教学中，创设恰当的教学情境是激发学生学习兴趣的重要途径之一，而信息技术以其独特的优势在这方面发挥了及其重要的作用。它能够创设悦耳、悦目、悦心的教学情境，充分调动学生的视觉、听觉、感觉，使学生产生如见其人、如闻其声、如临其境的感觉，使教学活动从传统单一的教学模式向立体化的教学模式转变,变枯燥为生动，变抽象的文字为形象的图片、音乐和影像，使学生能直观的感受所要接触的文字信息,从而感悟到文学艺术的魅力，有效激发他们对学习语文知识的兴趣，最终提高课堂教学效果。如学习《荷塘月色》这课时，我们就可运用《春江花月夜》为背景，通过画、音、境的配合，创设想象情境：一轮圆月徐徐上升，皎洁的月光如水一样泻在一片静谱的荷塘上……学生很快就被境吸引而漫步其中，仿佛自己已在荷塘月色中，感受着那大自然的恬静和幽雅，感受到朱自清那想逃避现实而最终无法逃避的无奈。当对“月下荷塘”“塘上月色”的优美意境进行分析时，学生便在美的意境中，深入地领会了文章的内涵，理解了作者所要表达的主题，提高了学生对语言文字的领悟能力。
四、运用多媒体技术可以满足不同层次学生的学习需求
多媒体教学就是把抽象的文字信息转化为形象的图像、感性的音乐，从而使学生把握教材的内涵，理解其所要表达的思想感情。运用多媒体可以扩大课堂教学的信息传递量，满足各层次学生的需求。运用多媒体，可以把一些散于各课的基础知识，形成系统揭示给学生，形成知识的网络，大大扩充了信息的传递量。尤其是对不同层次的学生，可以视自己不同的需求获得认知的满足。有些教材内容丰富，课时较多，所学知识比较分散，在总结课上，利用电教手段，可以化零为整，把文章结构，各部分的关系集中在多媒体投影上揭示给学生，形成整体认知。利用多媒体帮助学生体会文章的语言。课本中的许多名家名篇，有的语言流畅明快，有的语言生动活泼，有的语言凝练含蓄，有的语言朴实感人,有的语言富有哲理性。运用多媒体可充分体会各种语言。但是，如果因为有这些特点就将多媒体课单纯理解为整堂课就是听听音乐，看看图像放映，展示板书，解放了教师，丰富了学生的感官刺激那就错了。世上没有一种新生事物能够完美无缺，用多媒体辅助语文教学也不会例外。
总之，多媒体技术功能强，作用大，其与语文教学的整合，给语文课堂教学注入了新的活力，优化了课堂教学结构，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，提高教学效率起到了积极作用。只是作用的发挥，需要我们教师自身要具有良好的信息素养，能有效整合教学法知识，才能使其更好的为语文教学服务。
参考文献：
[1]张爱萍，多媒体技术在初中语文教学中的应用[J].新校园，2016年。
[2]章丽芳，探讨多媒体技术在初中语文教学中的应用[J].考试周刊，2014年。
