浅谈英语课堂中的创设情景教学
邓 阳
(四川省巴中市恩阳区关公镇天官小学)
英语作为一种语言，其根本在于交流。语言如果脱离了一定的情境，就难以恰当地表述，难以发挥其表达和进行交际活动的本质作用。真实的语言环境，可以提高学生学习英语的兴趣，激发学生的学习主动性，从而提高英语课堂的教学效率。英语教学是语言教学，离不开人与人之间的情感交流，而交流则需要一定的情景。在英语教学中，教师要创建一种开放、和谐、积极互动的语言活动氛围，努力产生浸润性的效果，即让学生愉快地融合在英语环境中，自然地不知不觉地吸取和操练，增强语感，不断提高英语口语能力。因此，创设一个好的教学情境，是促使和引导学生积极置身于自主探究学习的有效途径和手段。
一、课堂教学中听说环境的创设
课堂教学是学生学习英语的主渠道，也是学生得以规范练习听说能力的主要场所。为此，在课堂教学中创设一个学生敢于听说的心理环境、一个学生乐于听说的现实场景、一个宽松愉快的人际交往环境，是中学生学好英语、用好英语、提高听说交际能力的良好契机和有效途径。营造学生敢于听说的心理环境。听说教学中，针对学生在英语听说上的心理特点，可以采取以下措施，使学生解除心理紧张，轻松愉快地进行听与说的练习：在教室里把学生的座位以小组或环形形式布置，让他们面对面而坐，以增加亲切气氛；说英语时让学生坐在座位上，而不是站着说。这样他们感到更自然。开始阶段，允许学生使用录音机播放他们为某个话题提前准备的磁带录音，以免出现由于心理紧张带来的口误；让学生戴自己制作的假面具，以掩饰紧张而产生的尴尬表情；让学生在语音室或通过电话在相互看不到的情况下交谈；等等。事实证明，营造一种气氛，使学生不再感到紧张，让他们愿意问问题并愿意无拘束地发表他们的意见，这是培养学生听、说英语的首要条件。
二、肢体语言创设情景
体态语言是指在交际过程中，人体任何单位辅助语言交流的表情、行为或举止。体态语言情景不仅可以有效地吸引学生的注意力，增进师生之间的感情交流，还可以充份、准确、明了地表达教师的意图，便于学生准确无误地理解英语语言的意义。在单词教学中，可以运用肢体语言来优化教学。在教单词时可边做动作边教单词。如将手作环形状置于耳背表示listen；表达play football时，教师将两手的拇指和食指伸开，在自己的前下方展示足球的形状，然后用脚模仿“踢”的动作。在教到read时，教师可边教读单词边做读书的样子。教到car时，教师可边教读单词边用双手做握方向盘状，学生边做动作边念单词，多种感官并用，增强记忆。成功的英语教育教学的关键就在于学生为自己以及教师为学生创设积极主动、生动、活泼、有效的学习条件，创建一种宽松愉快、和谐合作，具有适度焦虑和较少心理压力的心理氛围和具体、直观、生动、活泼的言语情景，是提高英语教育教学质量最关键、最有效的条件。在英语课堂情景教学中，尝试为学生创设多种多样的语言情景，融教学和娱乐、读说与听写为一体，不断变换教学方法和手段，从而使情景教学变得更加生动有趣，以激发学生的学习兴趣又能提高课堂教学效能。使学生主动的学习，收到事半功倍的效果。
三、利用多媒体技术营造良好的语言环境
随着科学技术的迅猛发展，计算机技术在教学领域里得到应用。在英语教学中，多媒体技术的应用显示出了它强大的优越性。它对创设良好的语言环境，提高课堂教学质量起到了很大的帮助。通过长期实践，利用多媒体教学使我收益非浅。中学英语课堂教学重点放在了语言点，词语和句子的教学上，忽视了对学生交际能力的培养。教师对语言点的讲授仅停留在词语意义的解释和对句子结构的分析这一层次上，枯燥无味且学生灵活运用所学知识的能力差，不利于培养学生运用语言进行交际的能力，难以驾御课堂，教学质量不高。通过多媒体技术为学生营造良好的语言环境，把生动的直观现象与抽象的思维结合起来，在学生主观理解和实际运用之间搭起一座桥梁，收到水到渠成的效果。如：在高中英语第二册（上）Unit9 Lesson34，我将影片《百万英镑》中与课文有关的镜头以图片的形式展现在学生的面前，并结合相应的情节，屏幕上出现一些相应的key words，要求同学们在教师的帮助下利用这些key words描述图片中所涉及到的情景，而这些key words正是教学目的中要求掌握的语言要点，通过这种形式不但达到预计的教学目的，而且培养学生运用所学的知识进行听，说及交际的目的，同时加深了学生们对课文的理解，把所学的知识印在脑海里，变抽象思维为形象思维。
四、通过角色扮演创造情境
学习英语关键要有一种环境，一种氛围。教育学研究表明，教学这种特定情景中的人际交往由教师和学生的双边活动构成。教师不应只强调自己的主导地位，还要尊重学生的主体地位，引导学生积极主动地参与到语言实践中去，培养交际能力。角色扮演是实现这一追求的好方法。我曾在学生学完新课后，搞过多次课本剧的表演与评选，让他们依据课文的内容进行排练，学生们积极参与，为了满足他们的参与欲望，允许他们根据课文的内容合理地添加故事情节，以便有更多的同学加入到活动中来，同时也培养了他们创造性思维。
语境是真实可及的，能调动学生的热情，由于它为学生设计了相应的环境，又能亲身体验，学生易于掌握所学的知识。它的形象化，生动化能转变无形的文字为有形的，有感的现实，与实实在在的生活紧密联系，能诱发学生的想象力与学习英语的激情。创设良好的语言环境，能极大限度地调动学生的积极性，在仿真的情景中，学生们感到轻松愉快。他们在课堂上思维敏捷，积极进取，且对于所学知识印象深刻，过而不忘。因此，学习英语对他们来说是一件有趣的，快乐的事情，创设具体生动的场景，能减轻学生的负担，让他们轻松，美妙地完成学习任务。
