如何提高学生的作文水平
贵州省兴仁市第七小学 田 彪
“提起作文脑壳痛，动不下笔光抠头”。这是在学生中普遍流传的一句话。很多同学都说：“我真的不知该写什么，从什么地方写起”。有极少部分的学生作文虽然交上来，但仔细一看，敷衍几句，草草收场，内容空洞笼统，简直不知写的是什么。
针对这些情况，我常常鼓励学生：“作文就是用笔说话，心里怎么想的就怎么写”。心里要有内容，就必须留心观察生活，俗话说：“留心处处皆学问”。作文切忌东拉西扯，闭门造车。那么，在作文教学中，究竟怎样才能提高学生的作文水平呢？根据我的经验，主要采用以下方法。
一、激发写作兴趣，写真人真事真情实感
真情是作文的第一要素，《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。这就明确告诉我们，真情是作文的第一要素，作文要写真人真事，真情实感。兴趣是对客观事物产生的一种积极的认识倾向是学生获得知识，形成技能技巧，开发智力的动力。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”同时兴趣也是学习的最佳动力。学生一旦对作文产生兴趣，就会积极主动地写，写出来的东西才会有真情实感。例如，有一次我感冒严重带病坚持上课，嗓音沙哑得几呼听不清，但那节课学生纪律出奇的好，教室里安静得只有我的声音。我深受感动，谁说学生不听话。我突发灵感，什么话也没说，快步走上讲台，在黑板上写下了作文题目《教室里静悄悄》。接着引导学生们对刚才教室里发生的一幕进行描述，并教育他们记住刚才的情形。那次，学生们的作文真情迸发，中心突出。
二、审题时要全面，深入、细致，注意内在含义
题目是作文的眼睛，眼睛是心灵的窗户，透过它，可以看到许多文章的奥秘。只有仔细审阅，才能准确地把握文章的中心，全面认识文章要领。具体说来，审题时应注意以下几点：1、审定题目规定的范围，性质和对象。所谓范围是指题目规定的地点和时间界限，所谓性质是指题目对人、事、物在数量、质量上的要求；所谓对象，即文章要写的人、事或物。如《我的语文老师》是写人，这个人还必须是上我的语文课的老师。2、注意题目的内在含义。有的题目比较含蓄，要透过题目的表面，深入分析，弄清它的内在含义，才能准确地认定文章的重点和中心。如《追梦》这个题目当然不单单在客观写我们做的梦，而是要通过梦的形式，去描写人生的理想，去反映我们对未来的追求。3、辨明文章的体裁，大部分题目对文章的体裁有明确的限定。一般“记什么”“什么记”总是记叙文。没有“记”字，但直接出现人、事、物名称的，一般也是记叙文；而题目中带有“说、议、谈、论、评、析、颂”的，一般是议论文；而有“介绍、说明”等字眼的则是说明文。作文时，只有弄清文章的体裁，才能“对症下药，药到病除”。
三、注重语言的积累，建立知识积累档案
“巧媳妇难为无米之炊”。学生作文水平的提高，只掌握方法是远远不够的，没有佳词佳句积累，写出来的文章就呆板、平淡，不生动，没有可读性。因此，一方面我要求学生熟记课本上的读读背背，好句子好段落，如《詹天佑》主持修筑京张铁路一段，《桂林山水》对山、水的描写，《林海》对大兴安岭的描写，《白杨树》中爸爸对孩子们的教育等要求学生熟读成诵，实话运用。另一方面有目的地引导学生多读课外书，多交流，广泛汲起各方面的知识，这样，学生不仅读了很多好书，而且积累了很多好词佳句，文章片断，作文时能信手拈来，拓展了自己的思维，开阔了视野。
四、注意谋篇布局，脉络清晰
做什么都有个先后顺序，吃饭、穿衣是这样的，写文章也是这样的，哪段在前，哪段在后，要有合理安排，如果颠三倒四，乱七八遭，别人看了就会不舒服，自然难以得高分。作文不是好词、佳句的罗列。散乱的珍珠只有用线穿在一起，才成闪光的珍珠链。同样，文章只有围绕一个主题，一条主线贯穿到底，作文中以线串文，线索清楚，情文并茂，繁而不乱，主次清楚，搭配合理，井然有序。才能组合成一个整体，构成一篇好的文章。
五、注重培养学生敢修改作文和会修改作文的能力
“一块布不经过裁剪是做不好衣服的，一块好钢不经过锻打是做不成好刀的。”同理好文章一般都要经过反复修改。而一般情况下，很多学生都是将作文当作负担，勉强写好交帐了事，不愿修改；而有的是想修改但不会修改。因此，我讲述故事贾岛的“僧敲月下门”、王安石的“春风又绿江南岸
”给学生听。告诉学生要想改、敢改、会改，引导互相互改作文，体验批改的乐趣，批改的同时帮助了别人，提高了自己
总之，学生作文水平的提高，不是一天两天的事，也不是一两种方法的事，而是教师耐心的辅导加学生长期的训练的结果。学生作文水平是一个多方面的问题，须从整体入手，注意各种办法之间相互配合，进行综合培养。水滴石穿，绳锯木断。
