创设乐善环境培养学生自我约束能力
陕西省商洛市商南县城关小学 刘 丽
“纪律就是自我约束，而教师的责任与作用就是创设环境，创造一个以自己的人格魅力和个性激发学生热情的发展环境，创造一个有目的、有计划地引导与促成学生发展的环境。这是一个人为整合的环境，所以，这个环境能够避免浪费。而在我们的学校里，这种整合环境的责任很大程度上集中体现在班主任的身上。自己做班主任很多年，虽然称不上优秀，但也算的上称职，尤其是我一直从事小学的班主任工作，我认为培养学生的自我管理能力尤其重要，下面就简单谈一谈自己是怎样在乐善环境下，培养学生自我约束的能力：
一、乐于认识自我，善于让学生建立自信。
认识自我是人对自己本身的反省和认识。小学生不能很好地认识自己，班主任要做的工作就是要指导学生，让每个人都了解自己的优点和缺点。因此教师要根据班级的情况，创设情境，让学生能主动地认识自己，改变自己。比如，我每接一帮新生，都要让学生谈谈自己本学期的打算。然后，我经常利用班会时间，让学生谈谈近期表现，或者以小组或全班为单位互相交流。让学生对班上的每位同学轮流进行点评，让每位学生都体会到自身的优点，树立信心。也让每位学生明白，再差的学生身上也是有闪光点的，也有值得大家学习的地方。在今年的班主任培训中，我看到有的老师在班级内用智慧树的形式展示自己的好习惯，对我很有启发。于是我也在班级内搞了这样一项活动，目前来看，效果很好。我是这样操作的：把一棵大树，分成五个枝杈，每小组一个，每得到一项奖励，粘上一片树叶，每五个树叶就长出一个果实。现在，那棵智慧树已经成为同学们关注的焦点。现在班级内再也没有看到闲的没事打架闹事的人了。智慧树涉及到方方面面。比如有一次，我们班的一位学生主动捡拾校园的垃圾，为他们小组添了一片绿叶，全组都为他鼓掌。以前由于他学习很不好，在班上表现也很差劲。他也破罐子破摔，现在他变了。如今，同学们在一起共享学习、共享成长的快乐。
二、乐于查找不足，善于让学生实现自我约束。
自我约束就是行为的自我约束，在“规矩”中去成就“方圆”。这一阶段班主任要根据实现目标的需要，努力创设民主的管理氛围，建立和谐的师生关系，使学生乐于参与，敢于参与，善于参与管理。每学期开学初，我首先引导学生学习《小学生守则》和《小学生行为规范》，结合校规校纪制定班规班纪。这些年，关于魏书生的报告，我看了很多次，每一次我都会有新的体会。模仿他的班级管理。我在班级内实行班委负责制、全员岗位责任制与值日生负责制相结合。具体操作方法如下：
开学一段时间，通过观察、民主选举和毛遂自荐的方式选取班委成员。召开班级会议，请全体同学监督。其次，我把班级的各项任务细化，全员参与，让全班每位学生都感觉到自己是班级的主人，管理好班级的事就是管理好自己的事。值日生工作细化整理后打印上墙。实行“人人有事做，事事有人做”。这样使全班每位同学都能积极参与班级管理，培养了学生的集体责任感和工作能力。一学期来，同学们各司其职，工作起来也井井有条，学生建立了初步的自我管理意识。当然在学生的自我管理过程中会存在着许多的问题，班主任在这一过程中应起指导者与保护者的作用，学生做得不好的要耐心讲解，教给他方法，学生有了难题给予帮助，有了委曲可以倾诉，作为一个爱学生的班主任，本身就是班集体中的一员，班主任要勇于为班级的过失承担责任，保护学生，从而为学生的成长、为班集体的形成与发展创造宽松、安全的环境。
三、乐于塑造自己，善于在活动中激励自我。
自我激励是行为的内化过程，它把学生的自我目标变成持久的约束力，从被动实现目标转变到主动实现目标。这一阶段班主任要创造各种机会，让学生进行各种途径的自我激励。自我激励是自我教育能力形成的一个很重要的过程。一个学期，我一般有针对性开展几次大的班级的活动，上个学期，我一共举行了四次大型活动。首先开展了谈谈新学期的打算班队活动，通过这项活动，让学生明白本学期的学习目标。其次，开展了读书演讲活动，通过这次活动，让学生养成爱学习，爱读书的习惯。通过一些优秀生的上台演讲，让学生学有目标，赶有方向。再次，为一位留守儿童过集体生日，在生日派对上，每个同学都对他说了一句真诚的祝福语。我现在还清楚地记得那一天这个孩子乐开了花的脸上满是泪痕。通过这样的活动我要让同学们懂得关爱留守儿童，同时让每一位同学都感受到你是被大家关爱的的，大家非常在乎你。最后一次活动是才艺展示。同学们发自肺腑的称赞，让每个学生都感觉到自己是最棒的。孩子的个性在活动中展示，孩子的自我在别人赞叹声中散发着自信的美。
四、乐于自我反思，善于让学生重新认识自己。
自我评价能力的培养是自我教育的重要方面，只有通过自我评价，才能重新认识自己。所以自我评价不是培养自我教育能力的最终环节，它既是上一循环过程的总结，又是下一循环过程的开始。通过学生与班主任的评价与反思反思后，学生认识到自己哪些地方做得不好，然后不断努力。
作为一名从教二十几年的数学老师兼班主任，我是幸福的。因为在我的手中，一批批懵懂的学生变得自信、自律。我尊重每个孩子的个性差异，充分的为他们提供不同的展示平台，使其在集体中得到不同程度的发展。我想，这就是我们努力的方向。
