浅谈现代教育媒体在教学中的作用
张 岚
(四川省南江县南江镇第六小学)
利用现代教育媒体教学，有利于发挥学生在教学中的主体作用，这是减轻学生负担，提高教学质量的根本保证。苏霍姆林斯基曾说：“只有不把学生全部时间用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能够顺利地学习，学生学习被学校功课塞得越满，给他留下使他思考与学习直接有关的时间越少，使他的负担过重，学习落后的可能性越大。”过重负担的重压，不仅不能从根本上提高学习成绩，而且还影响了学生的身心健康，使得他们的兴趣、爱好、气质等个性心理品质不能得到健康和谐的发展。这样，党的教育方针就不能得到全面贯彻。为了解决这个问题，在教学过程中，教师只能起主导作用，学生才是学习的主体，要发挥学生的主体作用，就必须调动学生学习的主动性、积极性，而用现代媒体教学正是调动学生积极性和主动性的有效手段和途径。
一、利用现代教育媒体激发学生的学习积极性
在教学过程中，教师必须重视激发学生的学习动机和兴趣。除经常注意向学生进行正确的教育外，更重要的是采用新颖的教学内容、教学媒体和教学方法，以引起学生学习的动机和兴趣。幻灯、投影的特点之一就是具体形象、生动直观，能给学生提供鲜明、生动、明晰的视觉形象，激起学生学习的兴趣和求知欲，调动学习的积极性。如“量角器的认识和使用”一节教学内容，如照书本插图或模型教具讲解，由于可见度太低，影响学生学习积极性。假如把透明量角器放在投影仪的载物台上，通过投影进行讲解，则能满足学生视觉直观需要，使学生聚精会神、兴趣盎然地投入到学习活动中。
二、利用现代教育媒体突破数学教材重点难点
课堂教学中，把握重点、难点，采用电教媒体化静为动，展示知识的全过程，有利于学会新知识。比如：加法的初步认识是低年级学生学习加法的开始，是教材的重点、难点，让学生知道加法的含义非常重要。由于初次接触加法，用语言叙述很难表达准确、完整。因此，老师要精心设计演示操作程序，寓加法的含义于演示操作过程中，通过演示操作的条理化，展示知识的形成过程，为学生思维的条理化打下基础。在教学中，我将教材中的气球图制成化静为动的活动灯片，在屏幕上演示两个气球合在一起的全过程。通过老师的启发提问，组织学生动手摆一摆圆片，从中体会加法的含义，就是把几和几合在一起，用加法计算。由于制作的灯片色彩鲜艳，动感强，画面清晰，学生听得认真，看得仔细，这样建立的加法概念印象深刻，记忆牢固。
三、利用教育媒体使学生听视觉同时发挥作用
利用现代教育技术教学能使学生的听觉、视觉联合起来发挥作用。现代教育技术声画并茂，具有新颖性、趣味牲、直观性和艺术性的特点，这必然给学生一个良好的刺激，调动学生的多种感官参与学习活动，有效地启迪学生的思维，发展学生的智力。现在虽然一直强调要改进教学方法，但是不少教师一讲到关键的地方仍然依靠自己讲，学生听，这种单一的传授方法，只能单一的刺激学生的听觉，时间久了，学生就会产生厌倦、疲劳的情绪，不但教师要费许多口舌，而且效果也不理想，而投影教学在讲到关键的地方配有生动形象的投影片刺激学生的视觉，这样学生的听、视觉同时接受刺激，这就要比单一的刺激效果好的多。
例如，在教学“三位数除多位数”一章时，通过投影用列表的形式将“两位数除多位数”的例题与“三位数除多位数”的例题一一对比，运用类比的方法进行教学，结果十八课时的内容，仅用十五课时全部完成。通过教法的改革，感到学生学习的精神面貌振奋了，教学时间缩短了，教学效率提高了，负担减轻了，作业大量减少了，避免了学生练习没有“质”的发展，以及不利于培养学生自已去探索知识的能力和不利于在学生学习过程中自己摸索抓本质性的问题。
