多媒体在小学作文教学中的运用
四川省岳池县红星小学校 范英
摘要：多媒体在小学语文作文教学中的运用，作用很多，只要我们运用得科学合理，符合作文教学规律，就能有效促进学生作文能力的提升。
关键词：小学语文 作文教学 多媒体 运用
作文教学是小学语文教学的“老大难”问题，学生迟迟写出不好作文来，不仅让学生自身丧失兴趣，不敢写作文，就连教师也没有感受到自身努力换来了良好教学效果。一种“教师怕教、学生怕写”的现状就由此构成了。而作文又是语文不可忽视的重要内容，是学生语文素养更不能少的组成板块。即使“怕”，语文教学也得认真开展进行下去。就在感到方向迷失的时候，多媒体走进了作文课堂，与作文教学开始了整合之旅。在这几年的实践中，多媒体给作文教学带来了良好效果。下面，我结合多年的小学语文作文教学，谈谈多媒体在辅助中的积极作用。
一、多媒体能有效激发学生作文兴趣
传统的作文教学，学生无话可写，在心理上形成一种负担，久而久之对作文兴趣淡漠。所以必须激发学生主动参与的欲望，才能有所成效。前苏联教育家赞可夫说:“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己想法表达出来的气氛下，才能产生使儿童的作文丰富多彩的那些思想感情和词语”。可见，要解决学生“怕作文”心理，我们就必须加强作文兴趣培养。在小学作文教学中，我们应遵循先说后写的原则，由此我们可以运用生动有趣的内容激发兴趣，让学生爱说。但由于小学生生活阅历浅，知识面狭窄，生活经验少，往往造成他们在写作文时“无话可说，无从说起”尴尬。破解这样的情况，我们就可以运用多媒体来突破地域、时空的限制，将人、事、物等通过熟悉的图画、文字、声音直观地展示在学生面前，给学生提供了鲜活、生动的形象，能充分地调动学生听觉、视觉等多种感官参与活动，积极地刺激学生的感官，从而为学生提供了鲜活的写作素材，不仅激发起学生的写作欲望，还解决了“巧妇难为无米之炊”的问题，这样让学生就可以感到有话可说，有话想说，自然作文兴趣就会油然而生。
二、运用多媒体帮助学生获取素材
从多媒体走进课堂开始，其首要作用就是列为呈现平台来看的。正是由于这个作用，才被我们作文教学把此作为创设情境，呈现写作素材的重要工具。我们知道，学生的阅读对象不仅有文字和图片，而且有大量的有声读物、动画、视频资料等等。小学生作文要做到观察、思维、表达的密切结合，学会观察是小学生获得作文材料的一条重要途径。因此，教师要培养学生的作文能力，首先得注重培养学生观察能力和分析事物能力，只有善于观察，做生活的有心人，才能写好作文。由于学生的心理、年龄特点，尽管他们在生活中随时接触着各种各样的事物，可往往“视而不见，听而不闻”。更不知学会观察是他们获得作文材料的一条重要途径，以及如何去观察事物、分析事物、积累素材。所以，他们平时接触到许多的事物在脑海里不能留下深刻的表象，作文时就无话可写或写不具体。运用多媒体教学，特别是现在电子白板或智能一体机电视，具有大屏功能，可形象直观地在显示中，既可有意识地定格，重播再现等功能，可为教学时提供可控观察。在讲评时还可结合电脑显示将作文片断同步播放，供全体学生对照评析，使学生集中注意力观察，体会观察事物的方法，帮助学生再现感知阶段的物象，完成从形象到抽象的飞跃。在作文教学时若能运用多媒体的优势，为学生创设身临其境的条件，就可以有计划、有目地的指导学生观察事物，使他们做到观之有法、察之有序，然后再把观察到的、联想思索到的东西用语言文字表达出来。
三、运用多媒体促进读写有机结合
培养学生作文能力不能就作文而作文，更不能把作为一个独立内容来进行，应根据语文素养中听说读写之间互相促进的密切关系来加强作文教学。在实践中，最明显地就是读写结合，发展学生作文能力，让学生在读中积累素材，在读中积累写作方法，这样就便于他们将知识与方法快速地在作文中运用起来，化模仿为自主创新实践。例如，在教学《夏日趣事》作文时，教学时播放捉蟋蟀或钓鱼的片断，让学生观察欣赏，这样由景激情、由情引意，学生的思维被激活，再让学生畅所欲言，叙述自己做的趣事:捉螃蟹、引蛇出洞、捞鱼、打蚊子等。随后，我们教师趁势引导，强化写法指导。这样教学，学生既感兴趣、又乐意写作。又如，在教写秋天一处景物时，我们可运用多媒体播放校园的教学楼、操场、花坛、假山、喷水池、小亭等景物，学生一见熟悉的景物，再伴着优美音乐的刺激，情绪高涨，兴趣盎然，积极性和创造欲被调动起来，纷纷发言，生动描述自己可爱的校园，这在浓郁的气氛下，再提出作文要求，指导作文方法，学生易于接受，乐于表达，这样学生作文时就不再“头疼”，而是下笔“如有神”，一吐为快了。所以，在语文作文教学中，运用多媒体搭建读的平台，化教材为例子，引导学生写出作文来，这在小学作文教学中是运用较多的方法，实践证明，其效果也非常明显。
当然，多媒体在小学语文作文教学中的作用远不止这些，如在培养学生自能改文的教学中，授予修改方法也是很有效果的。总之，自从多媒体走进课堂，与作文教学有效整合，作文课堂便活跃起来，学生在找到写作材料的同时，又掌握了写作方法，激起了写作兴趣，使作文教学更加多元化。实践证明，多媒体教学以它的直观、形象、高效等特点，成为培养学生作文兴趣、提高学生写作水平的一条有效途径，多媒体已走进作文教学中，它打破传统作文教学的局限，为我们教育工作者提供了更为广阔的教学天地，在促进学生作文兴趣，提升学生写作能力方面发挥了积极作用。
参考文献：
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