多媒体技术与英语教学的有效整合
四川省岳池县城关中学 胡汛
摘要：多媒体与初中英语教学有效整合，其作用不仅体现在创设英语语言环境方面，还表现在趣化枯燥的词汇教学，破解教学难点，增大课时容量，加快课堂节奏，提高教学效率。
关键词：初中英语 多媒体技术 整合 有效性
随着科技发展，以及教育信息化的实施推进，以多媒体技术为核心的现代教育技术手段与学科教学整合的深度越来越明显。作为学校奠基教育平台的初中英语，也与多媒体进行了很好整合。由于多媒体是一种高科技产品，又是为教育而量身定制，强大的功能优势，与传统媒体相比，其具有不可比拟的突出特征，特别是在创设英语教学情境，激发学生学习兴趣，优化教学过程，提高教学质量方面更加明显。下面，我结合多年的初中英语教学，谈谈多媒体与之整合在提高英语教学有效性中的运用。
一、运用多媒体技术创设英语语言环境
英语是一门语言工具学科，没有语言实践，是不可能形成语言能力的。而我们内地学生，在学习英语时就民恰恰缺乏这样的语言环境，缺乏这样的语言实践机会。这就导致了学生英语语言表达能力的培养非常吃力。而多媒体技术走进课堂，与英语教学整合，无疑解决了这一教学难题，利用多媒体手段把声、光、像各种媒介综合在一起，通过声音、图像、动画、文字的整合承载，在课堂上创设与现实生活相接近的语言情境，形象逼真、生动有趣，使学生从直观的形象表演中获得丰富的感性认识，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的语言交际表达欲望。有了这样的工具支撑，学生就可身处其中，如临其境，进行真实感特别强的语言交际。学生在学习过程中，就能自发地去发现学习中的机会，主动探求新的知识运用，自觉利用尽可能的一切资源来自主学习。使他们的学习过程由于有了更多的自主的选择而得到优化，学习效率也随之得以提高。
二、运用多媒体有利于趣化枯燥的词汇教学
兴趣是最好的老师，是学生学习积极性，激发主体作用的有效手段。但众多英语词汇教学，联系性少，枯燥感强，使很多学生感受不到英语教学的快乐。因此，如果让词汇教学变得生动有趣，就成为我们探索之的。传统词汇教学，其方法大多是教师领读或用录音机泛读，学生跟读。而今天，我们就可运用多媒体，在处理单词部分时采用多媒体课件上课，不仅能收到良好效果，还能激发学生学习兴趣。例如，在录音导读单词book时，一本书缓缓的移入并且书页慢慢地翻开。另外在讲授句型时，录音所读的句子于相应的图片同时出现，如此讲授所学的句子直观形象，并且教师不用跟着句型给学生指图。这样，抽象或枯燥的内容就具有生动活泼的表现形式，趣化了教学过程，有效地减少了分散学生的注意力的机会，同时可以使学生专心听录音中的内容。利用多媒体课件把枯燥的文字内容和抽象的听力内容变为富有情趣、直观、生动的图像、画面，符合学生的认知规律，激起了学生的兴趣，调动了学生的学习积极性。
三、运用多媒体有利于破解教学难点
多媒体技术，可以简言之就是集成性、交互性和控制性技术，这种技术能把抽象的知识化为直观生动的趣味性形象，调动学生多种感官参与，就有利于拓展学生学习渠道，提高教学有效性。因此，多媒体技术的作用我们大多定位在突出教学重点，破解教学难点上。在英语课堂的讲授环节中，课文及对话的理解与掌握，对培养学生的交际能力是至关重要的，而且也是优化课堂教学的重中之重。如果一味去要求学生死记硬背课文、句型和记忆单词，那就会使大多数学生头痛和感到吃力的事情，利用多媒体技术就可有效解决问题。例如，我们在讲授初二年级第四册的Holidays and celebration 时，由于这一单元中的国外节日相对较多，而且学生对文化背景不太了解，如果只凭教师去讲，学生去听他们印象也不深刻。把这些做成多媒体课件，配上相应图片和视频资料，在给以相应的英文歌曲，这样既节省上课时间，学生看了一目了然，图像自由清晰明朗，根据课文重难点配上适当的图像声音资料，把抽象的知识转化为生动的感性材料，给学生留下深刻的印象。
四、运用多媒体增大课时容量，加快课堂节奏，提高教学效率
传统英语教学模式，由于没有先进平台支撑，大多是教师讲，学生听，是一种典型的“from talk to chalk，then chalk to talk”(从粉笔到讲课，然后从讲课到粉笔)模式，这种教学模式存在着节奏缓慢、学生语言实践的机会少，传递的信息量也少的现象。而一门语言能力的获得主要依靠于实践，在实践中提高并改进。英语作为一门语言学科，需要有足够的时间让学生操练，如果课堂时间有限，学生实践的机会就很少。向45分钟要质量，是英语课堂教学的中心任务。通过运用多媒体课件辅助教学,教师就可以在课前将教科书上学生难以理解、课堂上学生不易掌握的重难点语言例句、词组、单词以及课外背景知识转化成动感的图片，动画等图像信息，课上可以根据教学程序适时播放，有效地帮助学生理解所学的学科知识内容，大大地节约出讲解和板书的时间，教师就可以随机地加大语言操练的力度，增加一些课外知识，对课本也起到补充作用。在学生练习时老师把练习题展示在屏幕上，让学生解答，老师有针对性的讲解，对学生的知识漏点和能力缺陷进行及时地补救，这样就缩短了师生间教与学的反馈周期。这样在课时内老师传授的知识相对丰富增多，学生真正习得的东西也相应增多，大大地增加了课堂节奏和知识密度，也提高了课堂效率。
总之，多媒体技术与初中英语教学相整合，是我们提高英语教学有效性，发展学生英语素养的有效工具。在教育信息化全面推进的今天，作为新时期的英语教师，我们要更新观念，进一步学习掌握现代教育技术，提高自我实践运用能力，使其更好地为英语教学服务，为学生英语素养有效提升服务。
参考文献：
[1]王远林，多媒体技术与英语教学的有效整合新课程[J]，2016年。
[2]梅叶志，浅谈初中英语教学中学生注意力的培养[J].科教文汇，2010年。
