快乐教学法在幼儿教育中的应用
四川省武胜县沿口镇第一幼儿园 徐霞
摘要：在幼儿教育中实施快乐教学法，其目的就是让幼儿体验到学习快乐，产生强烈的学习情感，为以后更好的学习奠定兴趣基础。本文从加强关爱、培养兴趣，采取游戏等方面表达了作者实践观点。
关键词：幼儿教育 快乐教学法 应用
快乐教学法，就是让学生在学习中感受学习的一种教学方法，这种方法是基于西方科学教育思想的倡导者——斯宾塞提出的快乐教育理论而产生的一种教学策略。应用于幼儿教育中，就是让幼儿在趣味性、新颖性的学习中能体验学习快乐和成功，能为以后更好的学习奠定情感和兴趣基础。下面，我结合多年的幼教工作，谈谈快乐教学法在幼儿教育中的实践应用。
一、师爱是快乐的根基
教育就是爱，爱是教育的主题，没有爱就没有教育。高尔基曾说过这样一句话：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”对于幼儿教育来说，实施爱的教育，或者寓爱于教，就是快乐教学法，就显得格外重要。有了爱，我们快乐教学法才有了根基，才可能让学生感受到愉悦的师生关系。在幼儿教育中，我们要体现的爱的主题，就要热爱工作，面带微笑进课堂，用积极的情绪营造愉悦和谐的课堂，用亲和力的语言沟通学生，让他们感受到老师是爱他们的，这样，幼儿才会有心理自由感和安全感，进而主动和老师对话。我们知道，良好的性格是在适宜的环境中熏陶感染形成的，早期的生活环境潜移默化地影响着幼儿的性格，教师的一言一行，在很大程度上决定着教育的进程和效果，教师乐于教育是快乐教育的根本保证。教师的不良情绪还会直接影响师生互动的过程。对幼儿的漠视、讽刺、体罚会对幼儿的心灵产生伤害，严重影响幼儿的心里健康，因此教师要永远保持一颗爱心，爱幼教事业，爱每一个幼儿。只要这样，我们对幼儿的爱，才可以溢于言表，赞美之词，欣赏之词才能从点赞中流淌出来。
二、兴趣是快乐的源头
兴趣指兴致，对事物喜好或关切的情绪。著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。”因此，在幼儿教育中实施快乐教学法，我们应加强幼儿学习兴趣的激发与培养，让他们在兴趣内驱下产生积极学习情感，乐意与老师对话，兴趣带来快乐。由于幼儿年龄尚小，生活经验少，知识面窄，因此，在培养幼儿学习兴趣时，我们首先要考虑他们年龄特点，选择与幼儿认知能力相适应的学习内容，能够理解和接受的东西。正如《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出的幼儿园教育活动内容应遵循“贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题”。例如，给幼儿讲小猫、小狗、大灰狼等故事，他就非常感兴趣，非常爱听，并能从故事中学到知识，懂得一些浅显的道理，还会时不时地提出一些简单的问题要你回答。由于不同年龄段的幼儿思维方式不同，因此应采取不同的教育方式。2-3岁幼儿的思维较简单，喜欢听重复的故事，有些故事你一遍一遍地讲，他也愿意一遍一遍地听，甚至还会提出让你重讲以前的故事。而5-6岁幼儿的思维较2-3岁幼儿的思维要复杂得多，他们的思维方式由形象思维逐步向逻辑思维和抽象思维发展，不太爱听重复的而喜欢听那些没有听过的，情节较为复杂的故事。如果你一味地讲重复而简单的故事，他们会非常不耐烦，并且不感兴趣。
三、游戏是快乐的导航
游戏是幼儿最喜爱的形式之一，“玩”是孩子的天性。教育学家卡罗琳曾说到：“孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的。”我们知道，游戏是幼儿园的基本活动，要重视幼儿的本体性游戏和教师的手段性游戏。因为幼儿本体性游戏，有助于幼儿的心理健康和个性的和谐发展。因此，作为老师，在培养幼儿学习兴趣时最好采取游戏的形式。这样才能因势利导，寓教于乐，使幼儿在游戏中学习，在“玩”中获得知识。比如，教幼儿学习算术，若只简单地告诉他1+1=2，他会难以理解，也难以记住，因为幼儿的思维方式是以形象思维为主的。但如果你拿两个苹果告诉他“你一个苹果，妈妈一个苹果，加起来是几个苹果？”他就会很容易理解1+1=2。用类似的方法帮助幼儿学习，就会使幼儿对学习产生兴趣，进而喜欢学习。在幼儿教育中，我们的教学策略最好就是寓游戏于教学中，这样能让幼儿学到必备的知识技能，有助于幼儿按一定的方向发展。两者因相互渗透，而相得益彰。幼儿在玩游戏过程中，就会感受到学习快乐。当然，在幼儿教育中的游戏，需要精心设计，特别是结合内容和幼儿年龄特点进行，应注意如下几个方面的问题。一是游戏应简单易懂，符合幼儿的年龄特点，以便于幼儿更加快速的投入到游戏中，获得良好的学习效果；三是游戏应健康向上，对幼儿起到教育的作用；三是在幼儿玩游戏的过程中，教师应积极的融入到游戏中，与幼儿共同完成游戏；四是在游戏结束后，教师应进行总结，并询问幼儿在游戏中掌握了哪些知识，懂得了哪些道理，通过此种方式，在调动幼儿学习积极性的同时，也提高了幼儿的学习效果。
总之，在幼儿教育中实施快乐教学法作用巨大，是培养学生学习兴趣、情感的重要策略。恰如理查德·洛迪希先生曾这样告诉我们说“：教育固然神圣，但它必须与我们的生活息息相关，而将教育与生活紧密相连的主要方法就是让它快乐、有趣。”因此，作为一名幼儿教师，我们应想方设法，投其所好，让他们在快乐中学习，在欢笑中成长，为他们有个美好的童年而努力。这是我们每一个幼儿教师的责任，也是我们的追求。
参考文献：
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