实现小学语文后进生转化的策略分析
贵州省兴仁市波阳镇田湾小学 王朝东
摘要：在小学语文教学过程中，由于学习能力、学习水平、学习方法等方面的不同，会造成学生学习效果的差异，这种现象普遍存在，小学语文对于今后的学习生活都起到坚实的基础作用，所以学校、家长、教师都需要加强重视，本文基于实际案例，对小学语文后进生转化策略进行了具体研究。
关键词：小学语文教学；后进生；转化策略
引言:
转化后进生是一项既艰难细致,又具有特殊意义的教学工作,它不仅能够促使后进生提高语文成绩,赶上大部分学生学习的脚步,还能够促使后进生本身发生重大变化。因此,后进生的转化工作是语文教学中一项非常有价值的教学工作。
1结合案例，剖析原因
案例：我发现我们班的“特长生”林浩民同学主要表现在注意力集中时间不长,随意说话现象严重,不会认真倾听,在做错事时,老师批评他,他一点也没羞耻感,反而不定地笑。在学习上缺乏内驱力,书写潦草，笔画随意，速度较慢，作业经常拖欠而且质量较低，在课堂中,不能自始至终自觉地参与到学习活动中,一旦不在教师的视野范围之内,就容易做与学习无关的事情;在测试时,一离开教师的视线,就去抄别人的答案。缺乏学习目的性,不知道为何学,不知道为谁学。该生两大优点是遇到老师礼貌问好，不乱丢垃圾！
在对学生的情况作了全面的调查研究后，发现以林浩民为例的这些学生之所以后进原因是多方面的。一是外在因素：如，家庭因素、社会环境的因素；二是内在因素：包括心理障碍、学生学习的因素。只要了解了后进生形成的原因，就能有的放矢，对症下药，才会收到较好的效果。
1.1家庭方面。家庭教育对于小学生的身心发展有着潜移默化且深远持久的影响。首先,家长在小学生日常的学习生活中应该着力培养其良好的学习习惯、生活习惯、培养其正确的人生观、世界观和价值观,因此,家长也需要起到带头作用。其次,家长的教育观念应该顺应时代发展的规律,传统的教育方法已经无法满足孩子的时代发展需求,长期的打骂孩子、不信任孩子反而会引起孩子的逆反心理。
1.2自身方面。小学阶段的学生一般对新鲜事物的好奇心较重,但应对突发状况、解决实际问题的能力较弱,同时这个年龄阶段的学生心理承受能力不强,所以在学习中容易出现不耐心、觉得自己没有能力解决的问题。
1.3学校方面。虽然学校在教学活动中尽可能给予每个学生相同的学习机会,但是在实际教学中都会更加关注学习成绩好的学生,忽视成绩平平或者成绩不理想的学生。因此,他们在得不到教师的关心后有可能更加失去对学习的信心,甚至会引起学生的反叛心理。如此,成绩不理想学生的成绩会越来越低,形成恶性循环。
2小学语文后进生转化策略
2.1尊重人格，加强沟通
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“儿童的尊严是人类心灵最敏感的角落，保护儿童的自尊心就是保护儿童前进的力量。”后进生同其他学生一样，也有极强的自尊心。因为他们缺点、毛病多，常常受到老师同学的指责或批评，久而久之，他们感到处处不如人，因此，产生了严重的自卑感。尊重就像一把钥匙，能够打开后进生心灵的“锈锁”。教师做工作时，不能一味地讽刺、挖苦、指责，甚至给予严厉的处罚，这样会严重挫伤后进生的自尊心，使他们产生悲观失望的情绪，形成逆反心理，甚至走上极端而造成不良后果。因此，我经常找林浩民谈心，做他的知心朋友，充分认识他的优点，理解他的苦衷、了解他的喜好以及学习上遇到的困难。这样他开始逐渐敞开心扉，向老师吐露真情，进而乐于接受老师中肯的建议和班级管理。教师如果用一颗真诚的心，一份感人的情，去开启他们的心扉，使后进生获得更多的雨露和阳光，他们一定会树立自信的风帆，抬起头来做人。
2.2倡导学生合作探究，增进学生感情
小学生之间的友谊都是纯洁的，学生没有学习好坏的概念，所以，教师也应当合理倡导学生进行合作探究的学习模式，增进学生之间的情感，给后进生更多的心理支持。例如，在学习《负荆请罪》之后，教师可以让小学生以小组的形式根据课文内容编写剧本，并且能够以小组形式表现出来。学生们开始朗读课文编写剧本，在小组内自行划分角色，每个学生都积极地投入到这次的活动当中。有的学生扮演蔺相如，而有的学生扮演廉颇，学生们角色分明，表现得有声有色。这样的教学模式紧紧抓住了“后进生”，教师对他们没有放弃，让这些学生充分感受到了集体学习的乐趣。这样的教学模式不仅能够激发起“后进生”的学习兴趣，同时也能够更好地让“后进生”跟上班级学习的节奏，有效提升他们的学习成绩。
2.3教师和家长达成一致
在小学语文教学中,教师要与后进生的家长进行交流和沟通,要了解家长的教育观念和教育方法,要使他们意识到家庭教育对后进生的影响。在小学语文教学中,教师可以组织一些家长会,可以让家长讲解一下自己的教育观念和教育方法,讲解一下学生在家庭中的各种表现。通过这样的方法,可以使后进生的家长找到自己的不足之处并进行改进,进而更好地对后进生进行引导和帮助。例如:在期中考试结束之后,笔者组织了一次家长会。在家长会上,笔者讲解了自己的教学观念和教学方法,以及自己对学生的期待和后进生的学习情况。在笔者讲解结束之后,笔者让家长对讲解的内容进行交流和沟通。等家长的交流和沟通结束之后,笔者让家长讲解一下自己的教育观念和教育方法,并让他们进行了交流和沟通。通过这次家长会,笔者了解了后进生家长的教育观念和教育方法,并与后进生家长达成了一致。
结束语：
总之，小学语文教育教学活动的有序开展，需要对后进生转化工作给予高度重视，加强教师、学校、家长等的联系，并充分了解后进生的学习情况、学习需求、心理情况等，才能真正促进后进生语文成绩进一步提高。
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