浅谈合作学习模式在小学美术教学中的应用
贵州省兴仁市波阳镇田湾小学 韦万贞
摘要：在小学阶段，合作学习模式被广泛运用，作为小学美术教师，通过进一步实践分析，总结了合作学习在美术教学课堂应用的意义，同时也提出了具体的教学策略，希望进一步研究，能帮助学生提高美术学习水平，为学生日后发展奠定良好基础。
关键词：小学美术；合作学习；策略
引言
在小学阶段，学生年龄小，通过采用合作学习模式，不仅能够激发学生学习兴趣，同时也利于学生通过合作提高交际能力，本文以小学美术教学为研究，积极探索了合作学习模式如何在美术教学课堂开展，具体分析如下：
1合作学习在小学美术教学中实施的意义
首先，合作学习在小学美术教学中的实施，能够使学生产生良好的互动，小学生通过合作对美术教学内容进行学习，大家集思广益充分发挥想象力对美术教学问题进行思考，共同解决学习中的困难，有助于调动学生学习积极性，减轻学生学习压力，在合作中，学生相互帮助共同进步，对增强学生团结互助意识具有重要意义。
其次，合作学习在小学美术教学中的开展，有助于活跃美术课堂教学氛围，以往美术教学课堂氛围比较沉闷，小学生天性活泼好动，沉闷的美术课堂氛围一定程度上影响了学生学习兴趣，不利于学生美术学习能力的提升，合作学习的实施，使学生相互研究美术学习中的问题，学生活跃的思维和表达使美术课堂教学氛围充分活跃起来，有助于激发学生美术艺术细胞，提升学生的美术学习能力。
2合作学习模式在小学美术教学中的应用
2.1教师应做好前期的准备工作
采用合作学习模式较为关键的一个环节就是教师要做好引导工作。为了更好地引导学生学习，教师在课前必须要做好准备工作。1）教师应全面分析和研究美术教学目标，掌握美术教学内容，这样才能对教学过程进行全面规划设计。例如，在讲解有关雨的内容时，教师应明确本课教学目标是让学生掌握利用带有方向性的线条来表现雨滴的方式，同时在教学的过程中还应培养学生感受自然的能力。因此，在进行课程规划设计的过程中应紧紧抓到这一点；2）教师应编制合理的教学方案。在编制教学方案的过程中应充分考虑到学生的实际情况。例如，在讲解有关烟花的内容时，教师考虑到学生都见过烟花，在编制教案的过程中应充分发挥学生的想象力，让学生利用手中的工具创造出烟花的效果；3）教师应对学生进行充分的了解，了解学生的美术基础、美术学习兴趣等，为分组工作作好准备。
2.2设置合理竞赛评比机制
在小学的美术课堂中设置小组与小组之间的竞赛，可以提高小学生的团队合作意识。奥斯特洛夫斯基曾经说：“谁若与集体脱离，谁的命运就要悲哀。”仅仅只靠自己一个人的能力是不能在未来的社会中存活下来的，所以必须从小培养学生的团队合作能力。一滴水只有融入大海里才永远不会干涸，一颗孤树只有融入一片树林中才能抵挡得住狂风的袭击，通过小组竞赛的方式，可以使学生在课堂纪律、课程要点领会方面得到加强，真正激发学生的学习兴趣，变“要我学习”为“我要学习”，变被动学习为主动学习，真正掌握教师传授的教学内容。学生在掌握美术技巧的基础上为小组的竞争献计献策，积极交流。例如学习“会变的盒子”内容时，这个教学的重点是制作纸质家具，但难点和竞争制胜点在于对不同纸质家具的模型设计，要想在六个小组中脱颖而出，就需要小组成员之间的默契配合，发挥出每个小组成员的作用，比较哪个小组设计的纸质家具最实用而且有创意，需要学生自行准备好所需要的范作、水彩笔、油画棒、剪刀、样品、胶水等，要求学生选取不同的材料、不同的方法，集体合作制作出一套精美且新颖的家具。这种分组合作的组别竞赛机制可以使小组内成员更加密切配合，学生积极为了自己小组的荣誉贡献自己的力量，而且活跃了美术课堂氛围，提高了教学效率。
2.3制定合作任务
制定合作任务是指在小学美术合作学习实施过程中，教师将教学内容以任务的形式安排给学生，要求学生通过合作共同完成任务。制定合作学习任务需要注意以下几点：首先，任务要以教学内容为依托，保证任务在完成的过程中，学生能够对教学内容有所理解与掌握。其次，任务要具有趣味性，以此激发学生的合作学习兴趣。第三，任务的难易程度和复杂程度要适中，保证学生具有完成任务的信心。例如，在“可爱的动物”教学中，教师在课堂中指导学生从动物的外形以及其他特点了解不同的动物，之后将学生分组，要求小组学生课下制作一组小动物，制作材料不限，鼓励学生充分发挥想象力，比一比哪一组学生制作的动物最多、最好。在教师的指导下，课下学生们组织在一起开始构思制作哪些动物、用哪些材料，等等，学生们你一言我一语，都积极参与到合作学习当中，有效地提高了学生的自主学习能力。
2.4开展合作评价
在小学美术教学中实施合作学习，可以使学生参与到评价过程中，师生合作共同完成课堂评价。例如，在“化装舞会”教学中，教师要求学生先对自己的学习进行评价，之后学生之间互评，之后使学生对教师的教学进行评价，提出意见和建议，最后教师进行综合评价，合作评价过程中，学生通过自评，反思自己学习中存在的问题，不断提升自我，教师通过学生的意见看到教学中存在的不足，不断改进教学方法，使学生的学习能力和教师教学水平双方面都有所提升，有效的提高了小学美术教学效率。
结束语：
总之，作为小学美术教师，在应用合作学习模式过程，要结合学生特点，积极迎合学生美术学习实际，不断总结更加完善的教学策略，以促使合作学习模式能够助力小学美术教学活动有效开展。
参考文献：
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