小学语文阅读教学有效性策略
贵州省兴仁马马崖镇九盘民族小学 蒋兴华
摘要：在小学阶段，学生语文学习成绩的提高与教师实践教学开展有着必然联系，为此，本文通过有效的教学实践，总结了小学语文阅读教学策略，希望结合进一步分析，能够提高教学水平，从而促使学生提高语文学习能力。此外，教师在进行阅读教学过程，更应该充分考虑学生学习实际，积极制定符合学生发展并且相对完善的教学方法，从而实现教学有效性。
关键词：小学语文；阅读教学；教学内容
引言
随着新课改，在小学语文教学课堂，积极开展有效的阅读教学是必要的，那么在此过程中，教师应该如何进行教学实践，必然要明确教学思路，以培养学生良好的阅读能力。下面通过实践教学讲解。有效总结几点具体教学策略，希望进一步研究能够促使学生综合能力提高。
1创设阅读教学情境，引导学生主动阅读
在传统的阅读教学中，教师的关注点仅仅局限于由不同的汉字所组成的文章，而往往忽视了这篇阅读所营造的另外一个无形的世界。小学生之所以会觉得阅读枯燥和乏味，是因为他们没有找到正确的阅读方法，没有领悟到阅读真正所要表达的教学情境，教师在进行阅读教学时要让阅读充满活力和生命力。教师要根据阅读内容的不同、表达情感的不同，创设不同的阅读教学情境，吸引小学生参与到阅读教学中去，将阅读所要表达的意境和情达成共鸣，营造一个和谐的阅读学习氛围。例如在教学《桂林山水》一课时，教师可以在讲解之前先放映一些有关桂林美丽山水的图片或者是介绍桂林的视频，让学生对桂林山水有一个直观形象的了解。然后再要求学生结合所看的视频和图片对这篇文章进行仔细朗读，将作者这些文字转化为一幅幅图画和美景，增加文章的生动性和形象性。教师再对整篇文章进行一个详细的分析，包括写作特点、表达情感、写作框架，让小学生能够从宏观上对这篇文章有一个技术层次的掌握。最后，教师利用多媒体来播放《让我们荡起双桨》这首歌曲，让学生闭上眼睛，假设此刻他们就处在桂林，进行享受美景。通过这样一个阅读教学情境，可以充分调动小学生的眼、口、耳、脑等多种器官，一起感受作者笔下的桂林美景，一起体验作者对这些美景的赞美和喜爱之情。此刻，《桂林山水》不仅仅是一篇阅读材料，更赋予它活力和生命。
2采取多元教学方法，提高教学有效性
教学方法上的局限单一，让语文知识的传递不直观，造成学生理解上的阻碍和偏差。因此，要提高教学活动的有效性，就应该采用多元化的方法手段来开展阅读教学，最大程度提升教学有效性。具体而言，教师可以采取情境教学法、自主学习法、微课教学、翻转课堂、思维导图、小组合作教学、读写结合等多种方式进行阅读教学，最大程度增强教学活动的有效性。比如，在教学《火烧云》这篇课文的时候，课文的主要内容是对火烧云的形态变化进行描写，显现出了火烧云的壮观。在进行阅读教学的时候，教师就可以借助情境构建法来教学，为学生创设一个观看火烧云的情境，引导学生融入到情境中进行感受思考，然后结合自身的感受进行课文的阅读，如此必然可以加深学生对课文的理解认知。比如在教学《鸟的天堂》这篇课文的时候，教师就可以采取小组合作教学的方法，对学生进行临近分组，4-6人作为一个学习小组。然后为每个小组分配阅读任务，让每个小组的学生根据学习任务进行分工合作，展开学习。教师则在小组学习的过程中，对每个小组及时进行指点引导，确保学生可以顺利完成合作学习。
3优化阅读课堂教学设计，提升阅读水平
许多小学生都有这样一个困惑：课堂上老师讲的都听懂了，但是一到自己做阅读练习时，就会出现理解偏差。造成这种现象的主要原因就是小学生没有真正掌握阅读的技巧和方法。教师在阅读教学中，为了巩固小学生的阅读学习成果，加深小学生对相关知识的理解，教师都会在课后布置一些阅读练习，而这些练习就能很好的检测出学生的阅读学习成果。教师在批改这些阅读小练习时，往往会发现多数学生具有以下情况，学习效果都不尽如人意，学生的阅读思维仅仅停留在文章表面，不知从而做起。针对这种情况，教师在开展阅读教学时，要在分析某篇具体文章的同时，也要教小学生一些基本的阅读技巧，比如对文章的首末段、段首句要格外注意，寻找题目的关键词，从作者的用词判断作者的情感态度等，这样会大大提升小学生阅读的效率，方便小学生正确理解阅读材料。教师可以让小学生就某篇阅读理解，来一起讨论一下相互阅读的阅读技巧和阅读方法，分享一下自己的阅读心得，在谈论的过程相互借鉴和吸收一些比较好的阅读方法，共同进步，提升阅读水平。例如在教学时，发现小学生对文章中的一些方位弄不清楚，教师可以让小学充分利用身边的文具，比如橡皮、文具盒、胶带等，把这些东西比作文章中的不同事物，然后按照文章中介绍的顺序依次摆好，这样的不仅可以理解文章的具体内容，还激发了小学生阅读兴趣。
结束语：
总之，对于小学生来说，要具备良好的语文综合实践能力，这样才能确保教学顺利开展。在教学课堂，教师应该了解学生学习情况，积极制定更加完善的教学模式，以帮助学生提高认知，进一步促使学生健康成长。
参考文献：
[1]郭文国.情景教学法在小学语文五年级阅读教学运用的有效性[J].学周刊,2018(32):126-127.
[2]曾红梅.论小学语文阅读教学的有效性和提升策略[J].教育现代化,2018,5(40):383-384.
[3]徐艺.小学语文阅读教学有效性策略探究[J].课程教育研究,2018(37):80.
