浅谈对幼儿创造力的培养
任雪梅
(四川省平昌县示范幼儿园)
所谓创造力，是成功完成某种创造性活动所必需的心理品质。培养幼儿的创造力，是现代社会对现代教育提出的一个基本要求。现代科学技术的飞速发展，给我们提出了严峻的挑战，不仅要教给孩子基本的知识和技能，还要教会孩子如何学习，学会在不断发展的社会中生存与发展。学会生存和学习的基本内容是学会发现、学会创造。美国杜克大学史蒂芬·汉列尼博士认为：3——6岁的幼儿是想象力、创造力发展的黄金时间。他们思维活跃、可塑性强、想象力丰富，是创造力发展最有潜力的时期。在这个时期如不好好的培养，以后就很难重新燃起这种创造的火种。但幼儿创造力的培养不是一蹴而就，需要在日常生活与教学活动中有目的、有意识地培养，需要成人不断启发、引导。
一、以游戏为载体培养幼儿的创造力
众所周知，几乎所有的幼儿都喜欢游戏，在游戏中小朋友们能找到无穷的乐趣，并乐此不疲，这说明游戏与幼儿之间有着固定的、天然的联系。我认为这种天然的联系是有其自身的心理基础的：小朋友从婴儿期转入幼儿期后，由于动作和语言的发展，生活范围的扩大和独立性的增长，他们便会逐渐产生渴望参加成人社会生活和实践活动的强烈愿望，但是幼儿本身具有的知识经验和生活能力又令他们不可能现实地参与成人活动。为了满足这种需要，游戏作为想象与现实生活的独特结合，作为对现实生活的一种抽象和模拟，便理所当然地被引入到幼儿世界里，并由于它对幼儿潜在愿望的满足受到幼儿的欢迎。由此可见，游戏是幼儿的成长和发展离不开的重要活动形式，这给我们以游戏为载体培养幼儿的创造力提供了坚实的基础。只要我们善于利用游戏，便能让幼儿在轻松愉快的过程中得到创造力的锻炼与发展。游戏与幼儿成长的密不可分及其本身的性质特点决定了游戏是培养幼儿创造力的载体，我们善加利用、不断改进、合理引导，肯定能取得较好的教学效果。
二、利用结构游戏对幼儿创造力的培养
幼儿的游戏是多种多样的，有结构游戏、体育游戏、数学游戏、表演游戏等等。结构游戏是幼儿们普遍喜爱的游戏。农村孩子的玩泥巴，幼儿园孩子玩橡皮泥和堆积木，都属于结构游戏。结构游戏对创造力的培养主要表现在下面几点：一是结构游戏的材料为幼儿想象和创造提供了巨大可能性。结构材料如沙、土、积木等具有比较强的可塑造性或灵活性。它们在幼儿手上可以随幼儿的意愿任意改变形状和构筑多样的“建筑物”。比如积木，幼儿可以用来建筑不同的房屋，也可用来建造他们心目中的坦克、装甲车等。在建筑房屋时，有的小朋友搭建成高层楼房，有的建成有“花园”的四合院。在这种过程中，游戏材料多种多样的使用，可充分发挥幼儿的创造力。二是结构游戏中的一般会出现游戏成果，这些游戏成果既是幼儿发挥创造力的劳动成果，同时又会加强幼儿的成就体验，这种成就体验能令幼儿更进一步产生对结构游戏的兴趣，激发幼儿进行创造的内在动机。三是结构游戏中幼儿一起创作，各自“创造”出不同的模型，互相之间能给予潜在的启发，能互相吸收新颖的构思，达到“脑力激荡”的效果。针对结构游戏的上述功能，我在带领小朋友进行结构游戏的过程中，着重做好的工作有：一是鼓励幼儿采用不同的材料进行游戏，同为不同的材料提供给幼儿想象的空间和想象的方向是不同的，比如沙土和积木两者就很不相同，沙土除了可象积木一样堆高、构筑之外，还有挖洞、掏洞、种树等积木不具有的用途，两者对幼儿的作用是有区别的。二是在游戏的过程中任由幼儿发挥，不干涉他们的创作过程，让幼儿完全按自己意愿发挥想象力，创造他的心目中的“家园”。三是让小朋友介绍自己的作品，在介绍中把原来模糊的创作思路整理清楚，同时又能与其他的小朋友互相交流互相启发。而老师在这过程中则不宜对小朋友的“作品”进行评定或贬损，而应该尽量挖掘每件作品的特点，加以赞扬和介绍。
三、培养幼儿创造力应注意的几个问题
①允许幼儿在学习中发生错误，鼓励引导幼儿在尝试错误中发现和解决问题。如：我们在课题中用娃哈哈瓶做各种拉力器，让幼儿尝试自己制作，而每次用牛筋的两头穿透瓶子后产生同一方向时，教师再提醒引导，“怎样才能使牛筋仍是两头牵呢？”引导幼儿只要动一头就行了。在解决问题中，创造力得到了发挥，也培养了克服困难的精神。②引导幼儿多角度思考问题，开发创造潜能，当问题出现时不要急于告诉答案，让幼儿多角度分析问题，从而锻炼幼儿创造性解决问题的能力。如：故事《司马光砸缸》中还有什么办法能救出那个掉进缸里的孩子？最后一起讨论哪种方法好，在解决问题的过程中，创造性思维得到了充分的训练。③必须坚持以幼儿为主体，教师为主导的原则。在进行创造活动中教师要摆正位置，认清自己是孩子创造活动的支持者、欣赏者，而不是创造活动的导演者和指挥者，更不能越趄代包，切记用刺激的言语伤幼儿的自尊心，抹杀幼儿的创造权利。假如幼儿确实遇到困难，教师要给予帮助引导，帮助孩子度过难关，增强幼儿的信心。
总之，培养幼儿的创造力可以通过教育环境的创设，兴趣的激发，能力的培养等多种途径，充分利用幼儿一日活动中各个环节来进行创造力的培养。但创造力培养不是一朝一夕能完成的，是一种长期艰巨的任务。除了幼儿园还有家庭、社会，一起把孩子培养成二十一世纪创造性的人才。
