小学语文与信息技术教学整合浅见
闵金红 湖北省恩施市舞阳坝街道办事处红庙小学
【摘 要】小学语文课堂教学需要引进信息技术，但在使用的过程中要结合语文学科的特征，把信息技术与小学语文教学进行有机地整合。
【关键词】信息技术；语文；教学；整合
我们正处在一个迅猛发展的知识经济时代，信息化是当今社会的主流，它们正在悄无声息地融入我们生活的每一个角落。随着信息技术的发展，它在教育中起到了越来越重要的作用。现代信息技术的介入，对促进以提高学生创新精神和实践能力为主要目标的素质教育可谓锦上添花，如虎添翼。
从教小学语文，我深深感受到小学语文课堂教学需要引进信息技术，但在使用的过程中要结合语文学科的特征，把信息技术与小学语文教学进行有机地整合。
许多老师为了使用信息技术而使用信息技术，以为要上好一节课，课件制作越多越好，课件的容量越大越有用，制作得越精美越能得到大家的认同，还有些教师因为本地教学条件的限制、资源的不足，再加上的教学任务繁重，或没有足够的时间或没有能力自己制作课件，于是就实行“拿来主义”，上网下载或直接使用其他老师的资源，导致信息技术与语文课堂的整合在畸形中发展，所谓的“整合”只是以前用人教，现在用机器教，“穿新鞋走老路”，没有真正地做到让信息技术成为语文课堂教学的有效的辅助手段，违背了信息技术与语文课堂整合的初衷。更有甚者有些教师为了完成多媒体教学的任务，一堂课里，课堂几乎被课件控制了，网络多媒体不断地演示教学内容，课堂教学呈流水线式的程序化模式，学生的注意力都集中在课件的动画和音响上，教师与学生、学生与学生之间的互动被冷冰冰的机器隔断，学生没有了思维的空间 。
我们利用信息技术进行教学，但不能一味的让信息技术主宰我们的课堂。我们要明确资源的取用不能代替文本，更不能代替学生的个性。再好的资源也不能完全展现文本所包涵的内容，同样的文本不同的学生在读的时候会产生不同的感悟。一堂课究竟是否使用信息技术和怎样合理有效的使用信息技术取决取我们教师的教学组织的需要，我们应使信息技术成为重要的教学辅助手段，而不是一种教学摆设或者成为一种形而上的教学形式。有一位语文教师在上《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一课时，首先向学生展示了黄鹤楼的摄像片断，配上优美的解说，向学生介绍了黄鹤楼的独特风光及悠久历史，看完后，让学生谈自己看了之后的感受，学生兴趣高涨，有的回忆自己和爸爸妈妈一起去游玩黄鹤楼的感受，有的赞叹黄鹤楼风景优美，表达对黄鹤楼的向往之情，却无一人能感受到送别老友时的难舍之情，信息技术的运用根本没有起到应有的教学效果。
小学生由于受到年龄的限制和知识的局限，思维能力还处于起始阶段，对一些抽象的东西难以理解，而运用电化教学来播放一些形象生动的画面让学生来感知，这时可以使抽象的语言变得具体、形象，从而大大的激发了学生的兴趣，让他们乐于探索里面的奥妙。使学生由被动不情愿的学习变为主动的学习，这样有助于学生对教学内容的理解掌握，弥补了传统教学的直观性、动态性和反馈性的不足，唤起他们潜在的思维能力。例如教学人教版的小学语文第九册中《圆明园的毁灭》这一课，圆明园的辉煌已成为历史的记载，离学生的生活实际较远，学生很难理解课文中的内容。很难让学生在脑海中再现圆明园昔日的景观，我们可以充分利用多媒体课件，把学生带入创设的情境中。先利用图片与课件把今昔圆明园进行对比，让学生领悟到圆明园的毁灭是祖国乃至世界文化史上不可估量的损失，再利用多媒体向学生展示圆明园“众星拱月”的布局，在学生形象地理解了文字难词之后，再让他们回到课文中，理解体会圆明园风格各异的景观。此时，在学生对语言材料理解的基础上，再放映出这些风格各异的建筑图片，配上教师极富感染力的解说，使课文内容具体化、生动化。形象化，让学生充分体会到“皇家园林”的辉煌。此时此刻的学生已完全置于人间仙景般的世外桃源之中，这时让学生把自己最感兴趣的景观通过想象具体表达出来，这既培养了学生的想象力，又培养了学生的语言表达能力。而这样的一座园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，是怎样在侵略者肆意的掠夺、毁坏、烧毁之下，变成了一片残垣断壁的？在学生了解了特定的时代背景后，通过放映影片《火烧圆明园》片断，让学生突越时空的隧道，亲眼目睹圆明园是如何变成一片废墟的真切画面，从而激发起他们对侵略者的野蛮行径、对清政府无能的无限憎恨之情。看到圆明园那悲惨的结局，学生们理解了“落后就要挨打”，只有国富民强，才不会为他人所欺！从而激起学生强烈的爱国心。
综上所述，小学语文教学过程中运用信息技术辅助课堂教学是课堂教学发展的必然趋势。信息技术与语文课堂整合是语文课堂改革的迫切需要，要做到能够合理、机动地运用信息技术，有机地结合语文文本特点和语文课堂教学的特征，处理好信息技术运用和老师讲解的关系，处理好教师的主导作用、学生的主体地位和信息技术的辅助手段这三者的关系，把信息技术有机地融入到语文课堂教学中，深入到学生学习的点点滴滴中，优化教学，才能圆满地完成语文教学任务，以实现信息技术与语文课堂教学整合的有效性。
