和孩子一起成长
甘肃省兰州市畅家巷小学 马克秀
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在自己的教学生涯中，我觉得自己一直在成长，自我成长，和孩子一起在成长从三年级始，我班教室里就有了一个独一无二的黑板栏目：凡人妙语。这个栏目是孩子们对单元主题的理解，用自己的语言表达出来的感悟。主题随教材单元主题的改变而变化，利用的位置是黑板的边角地方，一次记录三四个学生的话语，一般两三天换一次。栏目的设置让班里几乎每一个学生获得了极大的成就感，细腻、丰富了孩子们的语言，严密了孩子们的思维。这个栏目不仅深入、有效地让孩子们感悟了单元主题的意义，而且将单元主题在实际生活中进行了拓展。
从开创至今，大凡进过我班教师的本校或者外校的老师，无不赞叹此栏目的精彩、独特，他们也为孩子们稚嫩、质朴的语言中所蕴含的哲理深深折服。
说起这个栏目的创立，也经历了一个发展、完善的过程。有次进行主题单元“ 微笑 ”的教学时，我照例让学生谈谈自己对微笑的看法，当时学生们说的有： 微笑是一束能照进人们心灵的阳光。 微笑的操纵者是真诚。 微笑不用付出，却能赢得许多。 微笑是心灵的语言。 微笑是没有成本的投资。 微笑是全世界通用的语言。微笑是热水袋，能驱走寒冷，温暖人心。
深刻的道理，优美的语言，再次让我感觉到孩子们对“微笑”的深刻感悟，再次感觉到孩子们思想的深度。这些语言跟名人的名言一样，同样值得我们反省、借鉴、思考。其实，我的孩子们说的也是名言啊！我心头一动，何不将孩子们感悟深刻的句子记下来，干脆写到黑板上，鼓励作者，也激励他人？和同学们一商量，大家举双手赞成。叫什么名字？叫“凡人名言”，有夸大之嫌。虽然是凡人说的平常话，但道理深刻，更能启人深思，那干脆叫“凡人凡言”。设置以后，我和学生一起感悟，一起深思，也使凡人凡言更具有了深度广度。
例如：对于“真诚”单元主题，孩子们的理解有：真诚的劝告需要真心的祝福。 真诚是一切情感的源头。 真诚是治理内心冷漠的良药。“书”的凡人凡言有：书的浩瀚大于海洋的辽阔。书是人体需要的蛋白质。将一本好书读十遍胜于百本杂书读一遍。对于“劳动”，学生的理解有：成果的代言人是劳动。用双眼透视劳动，能看到希望的动力等。
一次，有个外校的校长听完我的课，说学生收集名言真多。当听说这是我班学生自己的感悟时，这位资深校长睁大了眼睛，连说：“了不起！了不起！”
这些孩子的语言中，既有对单元主题的深入理解，也有对生活经验的总结，还有关于人生价值观、人生观的正确取向。当然，一些学生的语言还是很稚嫩，思想比较肤浅，但都是孩子们心灵的语言，都是自己内心深处的感受，有什么比真实、进步更可贵的呢？无论语言优美与否，思维严谨与否，感受深刻与否，能表明的是孩子们思考了。单元主题不再是课文中生硬的词语，是我们生活的点点滴滴，是对我们的启示，是对我们人生方向的引导。
这时，我觉得这些富有思维的美妙语言闪烁的光彩是多么的绚丽，蕴涵的哲理是多么的深刻，我常常陶醉其中，不如叫“凡人妙语”吧！征询同学的意见，大家也认为这个叫法既显示了凡人的平凡，又体现了凡人的不凡。就这样，这个栏目的标题就一直沿用了下来。在这个过程中，“凡人妙语”栏目的内容更丰富，思想更深刻，更换也更频繁了，几乎全班每个同学的妙语都曾“金榜题名”。
这个过程中的学生妙语有：
关于“高尚”的感悟有：人最高尚的美德是无私。高尚=凭良心做事。高尚不能用尺度测量，只能用赞美衡量。高尚如服饰，既能美化自身，又能遮挡缺点。做一个高尚的人并不难，就是做正确但别人不能或不愿做的时。
关于“美与丑”，孩子们的理解有：美有境界，丑有限度。外表的美可以迷惑别人，内心的美只能感动别人。善良是走向美德的必经之路。
对于“往事”，学生的妙语有：往事是串起记忆的珍珠。往事是纠正你人生错误方向的指南针。智者从往事中得到经验，愚者将今天变成往事。
还有学生将单元主题写成一首首小诗：
你悄悄从指缝间溜走
我努力去我住你的手
而你却只顾钻进我的记忆深处。
如果成为不了出类拔萃的人
就做个踏踏实实的人
如果无法成为非凡的人
就做个有道德的人
达不到完美，但能做到自信。
学生在成长，“凡人妙语”也还在成长、发展，我也在成长。随着“凡人妙语”的成长、发展，学生的自身知识也在逐步丰富着，我的品德涵养也在进一步提升着。
