初中生数学预习能力的培养
祁成连 湖北省巴东县京信友谊中学
俗话说:凡事预则立,不预则废。一个成功人士也说过:成功和机会都是给有准备的人预留的。可见预习是学生进行自主学习、探究知识的关键环节。那么什么是预习呢?预习是学生听课前独立地对新教材进行准备性的学习,是课堂教学的前奏和序曲。正是因为预习如此重要,所以我们初中数学教师更要培养学生的预习能力,以使他们可以更好地学习数学,可以自主学习数学,进而在数学方面取得一定的成绩。那么,如何培养初中生的数学预习能力呢?下面笔者谈谈自己的见解和看法。
一、培养学生课前预习的意识
要培养学生的预习能力,首先教师要让学生有自主预习的意识。这就需要教师的指导和对学生进行意识强化。教师可以在这次课上完后,提出下节课所需要解决的问题,让学生课下去思考,进而去阅读和预习新课内容。这样学生就具备了预习意识,当前,有的教师忽视培养学生的预习意识,往往是新课上完后,学生才知道学习了什么,这样的学习,是低效的。实际上,预习不只是为了让学生了解下节课所学知识是多么简单,而是让学生明确本节课的学习目标,了解重难点在哪里,而后带着疑问上课,从而达到提课堂学习效率的目的。所以教师在教学中要培养学生的预习意识,进而使他们形成良好的预习习惯。
二、指导预习的方法
美国未来学家阿尔文•托夫斯说过:“未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会学习的人。”这就说明,只会学习还远远不能适应未来社会的发展,重要的是要学会学习,要掌握学习的方法。学习方法是我们获取知识的金钥匙。在教学中,学生一旦掌握了学习方法,就能自己打开知识宝库的大门。因此,教师要教给学生预习的方法。对于培养学生的预习能力来说,教师要教给学生预习的方法。让学生注意明天要学习什么内容,是否能用今天学习的知识去解决它;要指导学生在不懂的地方画上记号;让学生尝试性地做几道题,看哪里有困难……然后将自己的问题,留到课堂之上,等教师讲解的时候,仔细听,进而去解决问题,也可以在预习过后,和小伙伴进行讨论,然后自行地解决问题。这样学生的学习会变得有效和快速,也会提高他们的各种能力。当学生带着问题上课时,我们的教学就更有目的性和针对性。这样做对于提高课堂学习的效果,养成学生的自学习惯,提高自学能力都有积极作用。但是在指导学生预习方法时,教师一定要根据教材内容,选择不同的方法,使学生可以清晰地弄清道理,掌握法则。
三、教师要鼓励学生选择合适的预习方式
预习的方式有多种,教师要指导学生多尝试,进而选出最适合自己的阅读方式。从预习的完成形式上来划分,可以是书面的,也可以是非书面的。书面预习即学生的预习过程和预习结果以文字、符号、多媒体作品或画面的形式来展现,具有外显性的特点。非书面的预习形式即预习的过程以记忆、思考、查询、体验、观察、交流、调查、探究等形式来展现,预习结果多储备于学生的脑海中,具有内隐性的特点。针对初中生的心理特点及数学本身的特点,在初级阶段,宜采用书面预习。具体可采用教师编制预习讲义,合理设置问题串,帮助学生完成预习任务。但是这个情况不一定适合所有学生,所以学生在选择预习方式时,可根据自己的情况进行选择。
四、学生可以尝试练习,检测预习效果
数学知识的应用是培养学生解决问题能力的途径,也是学生预习效果的体现。所以在预习之后,学生可以自行地检测自己的预习效果,然后对自己的预习方法作出适当的评价,进而肯定自己的所得,反思自己预习过程中的漏洞,找出自己以后要克服的地方。这样学生的预习将会变得更加高效。另外,教师可以要求学生写预习报告,这样有利于教师从中发现学生学习新知识时较集中的问题,以便课堂教学时抓住重、难点,进而使我们的教学更有针对性。
五、教师对学生的预习成果要及时鼓励
每个人都希望自己的劳动成果能得到肯定。当学生经过预习有了收获,甚至是独到见解时,他们非常希望得到教师和同学的肯定,他们的困惑与不解,也迫切希望与人交流、得到解答。因此,检测环节必不可少,而且要时间充裕,以便于学生对预习情况进行充分的展示、交流。在实际教学中,有的教师担心检查预习会浪费时间,影响教学计划。其实,这样的担心是多余的,学生交流预习情况的过程,就是一个学习的过程。如果学生通过预习学懂了本节课的部分内容,我们教师就应该根据反馈收到的预习情况及时对教学设置、教学标高进行调整,而不用照本宣科地进行教学,这才真正符合新课程所倡导的以学定教、有学有教、不学则不教的理念。当然,学生在交流预习的过程中,肯定会出现这样或那样的问题,甚至在我们教师看来是不该出现的问题,这是很正常的。教师不要轻易否定学生的见解,更不要板起面孔训斥学生,要鼓励求异思维,展开讨论,这样才能提高学生预习的积极性和自觉性。同时,教师要对学生不全面的观点予以补充,对错误的观点要进行纠正。教师也要允许学生有不同的预习效果,并对预习效果进行反馈整理,寻找一条适合学生发展的道路。
总之,预习可以培养学生的独立思维能力,可以增强学生的求知欲望,可以提高学生的学习效率,还可以培养学生的自学能力,使学生养成终身受益的习惯,这是实施素质教育的一种有效途径。同时,培养学生预习能力过程中会出现的问题也向我们教师提出了更高的驾驭课堂能力的要求。
