论小学生数学计算能力的培养
四川省岳池县伏龙小学校 陈国东
摘要：加强学生计算能力的培养，是小学数学教学目标的使然。实践中，我们应认真分析影响学生计算能力提高的因素，加强针对性，这样才能帮助学生切实有效地提高计算能力。
关键词：小学数学 计算能力 培养
计算能力是数学培养目标中的一项重要基本能力，加强计算能力培养，不仅有利于提高学生计算兴趣，发展数学情感，还能扬起学生数学学习自信。在小学数学教学中，学生计算能力的高低直接影响着教师教学质量的好坏。因此，在全面提高教学有效性的今天，提高学生计算能力就成为我们小学数学教学的重要任务。而作为培养学生计算能力的实践平台，加强四则混合运算能力也就成了小学数学教学研究中重要的课题之一。下面，我结合多年实的数学教学，谈谈学生计算能力的培养。
一、影响学生数学计算能力提高的因素分析
计算能力的提高，受着多种因素影响，只有克服了那些不利因素，学生计算能力提升才有希望。因此，加强原因探究，对于我们加强计算教学针对性有很大帮助。
（一）没有弄清算法和算理。算理是一种思维方式，算法即为计算的方法，二者关系紧密，相辅相成，算理指导算法，算法把算理实践呈现出来。但在实际中，学生既没有弄清算理，也没有搞明算明，这样就导致了学生不知道怎么计算。
（二）轻视了基本的口算训练。口算是笔算的重要辅助，没有快的口算速度，笔算速度也是不能提高的。而实践中，我们发现，很多教师认为口算作用不大，因而就被动地进行口算训练，即当教材涉及到就练，教材没有涉及到就不练或偶尔进行训练。没有大量的口算训练和实践，学生计算兴趣就会打折。因为口算方法简单，学生容易掌握，只是我们大量的训练，让学生体验到了成功，增强了学生计算兴趣，使之更有热情去追逐。
（三）感知不细致。马虎，也是影响学生计算的一个重要因素。实践中我们发现，很多学生计算错了，不是因为欠方法，而是在看题、读题、审题以及抄写的时候，观察不仔细，致使学生把题目中的数字、符号抄错。在解题时，有的学生做题思路方法都对，就是数字抄错导致错误。
二、提高学生数学计算能力的培养策略
要培养学生数学计算能力，既需要我们创新策略，又需要打持久战，通过反复训练，才能使之螺旋上升。
（一）加强算理算法教学。不论是思维层面的算理，还是操作层面的算法，对于小学生来说，都是抽象的。作为学生学习的难点知识，教学时，我们应创新策略，使其在直观化手段辅助下，在生活化策略支撑下，变得形象生动，易于学生理解接受。为此，在数学教学中，我们要引导学生亲历实践，在动手、动脑、实践、观察，并主动的探索实践中，参与法则、公式、定律、性质的推导过程。这样，学生对于获得的知识，才能理解得深刻，并自觉地纳入自己的知识结构中去，不仅记得牢，而且运用自如。更重要的是能发展智力，提高能力，培养学生的探索精神。
（二）加强学生口算训练。口算，又名心算，是一种不借助计算工具，依靠大脑思维直接算出结果的计算方式。在实践中，口算运用较广，是学生运用数学知识进行生活化实践的最常用方式。加强学生口算训练，不仅能为学生笔算、估算提供能力支撑，更能提供兴趣支持，因为较强的口算能力反过来又促进学生努力学数学。我们知道，在数学运算中，人们常用的是笔算和口算。笔算离不开口算，笔算技能的形成直接受口算的正确与熟练程度所制约。因此，要提高学生的计算能力，就必须打好学生的口算基础。学生进行口算需要根据已学过的运算定律、计算法则，在理解的基础上选择合理、简捷的方法计算结果。实践中，为了训练学生口算能力，我们常常采用夺红旗、口算接龙、听音速算、抢答等方式进行。而在这样的活动中，学生为了计算得又对又快，他们就必须高度集中注意力，迅速进行计算。因此，有效的口算训练，能促进学生思维敏捷，有助于理解力、注意力和记忆力的发展，还能培养小学生学习数学的浓厚兴趣。
（三）培养学生良好的书写习惯。好习惯成就好学习。计算是容不得马虎的，数学的精确性，也要求计算的人精益求精，不得粗心大意。因此，作为奠基的小学数学教学，我们应从学生良好的书写习惯做起。这也是学生计算习惯的真实体现，如果一个学生的作业写得非常工整，相对来说，计算的准确率就比较高。所以在平时的教学中，对于学生的书写要提出严格的要求。首先要把数字、运算符号抄写正确，其次就是看清题目细心运算。对于一些数字较大的题目一定要在草稿纸上列出竖式，而脱式计算要一看，二想，三算。
（四）加强检验意识培养。检验是提高计算准确性的重要策略，培养学生检验意识和习惯在培养学生计算能力中的非常重要。我们知道，计算的准确性不但在“应试教育”中占重要地位，在“素质教育”的今天同样不可小觑。教学中，在分析学生题错误的原因时，往往只注重解决问题的策略，而对于计算出错却缺乏重视，总认为是孩子不细心造成的。但学生计算的出错率居高不下，常常影响作业及考核的质量。对于学生常犯的重复性的计算错误，教师必须及时发现、使其改正，让学生能够引起足够的重视。因此，在平时教学中，我们要培养学生重视计算结果准确的良好意识，使其有检验的意识。对于计算结果准确的学生教师要及时表扬，以榜样的力量促进学生计算能力的提高。
总之，培养学生计算能力是小学数学教学的一项基本内容，要使学生达到熟练程度，要强化指导和训练，训的是算理，练的是准确性。计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事。因此，作为实践中的我们，要和学生的共同努力，持之以恒，常抓不懈，反复搭建平台让学生得以实践，才能收到成效。
参考文献：
[1]王健，浅谈小学数学教学中如何培养学生的计算能力[J].素质教育，2018年。
[2]张平云，浅谈小学生数学计算能力的培养研究[J].好家长，2017年。
