试谈讲学稿在小学英语教学中的运用
◎ 徐晓茹
讲学稿是江苏省南京市溧水县东庐中学在新课改过程中首创的一种教学改革，是集教案、学案、笔记、作业、测试和复习资料于一体的师生公用的教学研文本，是教学研合一的载体。讲学稿在东庐中学的实际教学运用中取得了很好的效果，它在很大程度上体现了学生的主和教师的导，改变了以往课堂上教师满堂灌的教学模式。但是东庐中学面向的是自学能力比较强的中学生，作为小学生，各方面都不能与中学生相提并论，在实际的操作中要怎样扬长避短地最大程度发挥讲学稿的作用，下面我就来谈谈如何在小学英语教学中运用讲学稿。
一、讲学稿的编写
讲学稿是教案与学案的结合，它的编写思路就是把教师的教学过程与学生的学习过程有机地融合在一起。编写教案对于我们教师来说并不陌生，教师要上好一节课就必须提前备好这节课，教案可以体现整节课的教学思路和教学环节。同样的道理，学生要学好一节课，学案也起着至关重要的作用。“学案”顾名思义就是学生的学习方案，是教师为帮助学生掌握教材内容而编写的。教案是让教师提前准备好怎么教，教什么，学案是让学生提前知道怎么学，学什么，两者的内容是大同小异的，只是面向的对象不同。可能有些教师存在着这样的疑问：既要写教案，又要写学案，课后还要批改作业、辅导学生和进行单元测试，有那么多时间吗？其实，讲学稿就把教师们要做的工作全部融为一体，它是一个一体化的文本。要编写好讲学稿，先要了解讲学稿的组成部分。讲学稿的基本环节分为复习、预习、新课、课堂延伸、作业。在小学的英语教学中，这几个环节应该安排哪些内容才能最大限度地发挥讲学稿的作用呢？
1、复习：小学英语以扩大学生的词汇量和提高学生的口语交际水平为主要教学任务，因此，英语讲学稿的复习环节一般以单词的补充填空、句子的问答搭配和对课文内容的认知理解为主，题型可以分为填空题、选择题和连线题这几种。
2、预习：这个环节要起到承上启下的作用，既要在学生已有的知识基础进行，又要突破一个质的飞跃，提高学生的自学能力。可以在这个环节出示该节课的学习目标、重点和难点，让学生通过课前的自学去感知、理解要掌握的内容。
3、新课：该部分要体现的是教师教与学生学的过程，内容就是对学习目标、教学重难点的呈现和突破。
4、课堂延伸：这个环节是对一节课内容的升华，是在巩固一节课内容的基础上，提高知识点的难度，把课内延伸到课外。主要以句型的扩展和英语写作做为常用题型。
5、作业：是对一节课知识点的归纳，也是对教学内容的巩固，可以把该节课的学习目标和重难点以习题的形式呈现。
二、讲学稿的使用
讲学稿的首创人东庐中学要求教师在授课前一天把讲学稿发回给学生，学生根据讲学稿的内容对要学习的内容进行自学，找到重点、突破难点。而对于小学生来说，受到自身知识水平的限制，不可能像中学生一样有比较强的自学能力，再加上英语学科作为一门语言学科的特殊性，大部分家长对英语并不熟悉，学生回到家里遇到难题可能就无法解决，那么英语讲学稿如何在学生中发挥它的作用？取决于教师如何合理地去使用。
首先，小学英语讲学稿的设置次数应该以一个单元编写一次为好。本来小学英语安排的课程就不多，课程内容也相比语文、数学较少。如果一课时设置一次，那么编写的内容就会重复过多，同时还会造成学校资源和人力的浪费。
其次，我认为，小学英语讲学稿应该在教师的协助下完成自学部分。现在大部分学校的教室都配置了多媒体，与其让学生回家去观摩VCD自学，倒不如在每个单元的讲授之前，教师抽取一节课让学生在课堂上观看课文动画，同时充分利用学生订购的《新课程学习辅导》，让学生分小组就讲学稿的内容进行讨论、订正，变学生在家的个人学习为在学校的合作学习。
最后，讲学稿要有发必收，有收必改，有改必评。前面已经提过讲学稿是集教案、学案、笔记、作业、测试和复习资料于一体的教学研文本，上面记载有一节课的笔记、作业、测试和复习资料，所以教师不能一发了之，讲授完课后，还要把讲学稿收集起来，并及时对其中的内容批改和评讲，然后按单元装订成册，以便期末复习时使用。
新课改要求突出学生的主体地位和体现教师的主导作用，讲学稿就是学生的自主探究和教师的传道解惑相结合的一种媒介，我相信，讲学稿的使用不仅能很好地提高学生的自学能力、培养学生的团体合作意识，还为进一步提高教育教学质量提供正能量。
（作者单位：甘肃陇南市文县城关第一小学）
