谈小语文教学中对学生想象力的培养
◎ 李宪国
爱因斯坦对我们说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”
想象力是一种在表象的基础上形成新形象的认识能力。人类的发明创造离不开想象，孩子们的学习同样离不开想象。孩子们学习语文，往往伴随着丰富的想象活动；小学语文教材为孩子们的想象提供了广阔的空间，例如阅读、口语交际、作文等。因此，我们在平时的语文课内外教学活动中，要有目的、有计划地培养和发展孩子们的想象力。
一、丰富表象，积累想象的素材
表象是曾经作用于人的事物在头脑中留下的形象，它是想象的基础。想象是以表象为材料的，表象来源于客观生活。因此，孩子们观察水平的高低，生活经验的多寡，知识领域的广窄，直接影响着想象。
1、指导观察。丰富的表象来自于对直接和间接生活的大量接触，必须认真观察。观察不仅要用眼看，还要用耳听，用心记。如通过观察山水花鸟、城市田野、校园景色、家庭小事、同学交往等，或者通过观看照片、绘画、电影或文学作品去积累表象。我们南洪小学校园内的大花坛中耸立着一棵高大挺拔的松树。当学完《桂林山水》一课，我指导孩子们观察这棵松树，抓住松树的外形特点，展开想象，写一段话。孩子们在抓住特点后尽情地想象：
“大松树真高啊，如同一把通天剑直插云霄”；“大松树真伟大，像一位绿衣战士时时刻刻守护着校园的安宁”；“大松树真奇啊，一定是那李天王的托塔一不小心落入人间”……这样，孩子们由有限的景物联想到无限的景外之境，观察力和想象力同时得到了发展。
2、大量阅读。直接的经验远远满足不了孩子们的求知欲，怎么办？就得依靠大量的阅读。孩子们应养成“不动笔墨不读书”的好习惯。只要读书，就不忘搜集名言谚语，摘录好词佳句，剪辑科技史料，记载读书心得。我带班时，发动孩子们捐图书，建立班级小图书室，每周有一天是借阅图书日。这样为孩子们大量阅读提供了良好的环境，也扩大了孩子们的阅读范围和阅读量。有了丰富的语言素养，孩子们下笔作文时，就可以得心应手，游刃有余。
二、发展思维，提供想象的基础
思维是反映客观事物的内在本质和规律的，它是想象的基础，对想象起着指导和调节作用使想象更具有深刻性、逻辑性和独创性。因此，要发展孩子们的想象，就必须启发孩子们根据一定的目的要求，开展积极的思维活动，再此基础上展开想象的双翼。
1、结合语文活动，训练孩子们的想象。每一篇课文都用生动具体的语言带给学生无限的想象空间。所以，我们在课堂上，可以先指导孩子们有感情地朗读课文，然后用自己的想象去体会作品的内容，在头脑中“看见”或“听见”作品中所叙述的一切，最后用言语表达自己的想象。
2、以作文为例，通过形式训练，提高孩子们的想象和联想的能力。
（1）对静物作动态想象，变无声为有声想象。我们学校使用的教材是人教版，第十一册第一单元习作是看图作文《教师节的礼物》，画面所反映的内容只是生活的一瞬间，是“定格”的镜头，人物既不说话，也不行动。这就得根据画面进行合理想象，写出画外画：①思前想后，补充画面以外的内容。故事是怎样开始的？结果怎样呢？②化静为动，让画面活起来。根据图画中人物的身份、动作、神态以及画面情节去想象她的语言、心理活动。③变无声为有声，让无声的画面充满音响。我们要让画中的小鸟唧唧喳喳地鸣叫，树叶沙沙地作响，泉水叮叮咚咚地流，孩子们欢快地笑……使画面充满生机。
（2）对词语作具体形象想象。大多数孩子的作文弱点都是内容不具体，久而久之，就产生了对作文的恐惧心理，“作文难，懒作文”。其根本原因在于对一些重点词语缺少具体想象。如“晴朗”一词，要求孩子们以有特点的景物来表达。有个孩子这样描述：“早晨，细小的云片在浅蓝的天空里泛起小小白波，广阔无边的大地仿佛还留着晨曦的余痕。”以上说明高年级孩子已经有用词的思维水平进行想象的能力。
（3）对物作拟人想象。如，要求对“水”作拟人想象。有的孩子写到：“泉水，一位温柔似水的姑娘，迈着轻盈的步子穿过山涧花丛，风扯动着她的衣摆，鱼儿在她的身边嬉戏。”又有孩子写到：“奔腾不息的江水，他穿峡谷，绕暗礁，向着大海，英勇无畏，一泻千里，勇往无前。”还可以进行观察素描训练，通过面部表情、外貌特征，以及天气、树木、道路来写“快乐”和“忧愁”的题材。
此外，还可要求学生对无色事物作有色想象等，使学生逐步掌握浮想联翩的本领。
三、陶冶感情，激发想象的动力
情感是想象的动力，有了它，就能展开想象的双翼。因此，培养学生的情感，就显得尤为重要。在教学过程中，应当大力培养学生的学习兴趣，并根据教学内容的特点，创设一定的情境，激发和陶冶各种情感。
在《月光曲》一文的教学中，运用多媒体视频，就能将孩子们引进一定的情境中：一轮明月，洒下清辉，万籁俱寂，莱茵河畔，远处一座小茅屋，显得格外幽静。在这样的情境中，《月光曲》的琴声伴随着时而深沉，时而激越的朗读，把孩子们的情绪逐渐推向高潮。孩子们如临其境，“静静地听着，好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光，月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。突然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连着一个朝着岸边涌过来……
优美生动的情境，让孩子们处在感知、理解、动情、想象的美感气氛之中，从而达到培养美感，激发想象的目的。
孩子们具有丰富的想象力，每个智力发展正常的孩子，都可由学习和训练获得创造才能，产生各种各样的创造设想。又一节语文课的铃声响了，这是享受美的时刻，也是接近梦想、完善自我的时刻，春光明媚得令人陶醉，春风轻拂着愉悦，求知的孩子呼唤着理想，斓斑的世界，热情奔放。我喜欢一天中的这个时刻，我又可以立于讲台前，用粉笔在黑板上放飞那一双充满想象的翅膀，在我和孩子们心中梦的蓝天中飞翔了……想象的魅力着实让人回味无穷！
（作者单位：新疆霍城县大西沟中心学校）
