语文教学中激趣方法应多样化
四川省武胜县华封初级中学 周晓琴
摘要：激趣教学法在初中语文课堂中有着广泛的应用。作为一线老师，我们应着力实施这一策略，让学生在兴趣的内驱下主动学语文，用语文，发展语文素养。
关键词：初中语文 激趣方法 多样化
学习兴趣是学习动机的一个重要的心理成分。它是推动学生探索求知和获得能力的一种欲望。难怪教育家托尔斯泰这样说道：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学习兴趣。”由此可见，激趣教学法在学科教学中这么有“市场”。而初中语文，作为学校教育的重要学科，是学生全面发展的奠基平台，担当的不仅是知识授予和方法培养，更要的应为学生今后更积极地学知识奠定兴趣基础。因此，在初中语文教学中，我们应加强学生学习兴趣培养，使之主动学语文，用语文，发展语文素养。但是，如果激趣方法单一，同样不能达到目的，必须多样化，这样才能更好刺激学生兴趣，使之学得更主动，有效果。
一、运用班主任身份激趣
古人说得好：“亲其师，信其道，乐其学。”初中学生与小学生相比，其向师性并不差。而对于一些特殊学生，可能其对师生关系更加看重。作为一线教师，我们要充分利用班主任这个角色优势，激发学生学习兴趣。由于班主任与学生接触机会多，学生内心对班主任有认可度。如果班主任担当语文教学，自然就会使学生感受到亲近，由于爱屋及乌的原因，他们就会对语文教学更加有兴趣。但这只是一个情感原因，要让学生持久保持语文学习兴趣，还需要我们班主任语文教师做好这样几项工作：一是提升自身能力，增强个人魅力；二是增强教育可信度，提高教育有效性，三是能带动学生共同建构和谐班级，增强班级凝聚力和向心力；四是不轻易批评，要较好的评价艺术。
二、丰富教学手段激趣
单一的教学手段会让人生腻，多样的手段才能让人在耳目一新中感受到学习的新颖有趣。因此，在全面推进新课改的今天，语文教学不能总在“讲”、“分析”的模式中完成，要创新策略与手段，让教学变得更加丰富多样。可以试想，当一群好动的学生处在一个试听信息非常丰富的环境里，看到的就是一支粉笔、一张嘴、一块黑板、一本书这些传统的教学手段，是很难调动他们学习热情和积极性的。因此，作为一线老师，我们要结合时代发展带给教育的新媒体、新技术，学会使用录音、电视、多媒体课件等信息化的教学手段来开展教学，这样才能更好地激发学生求知兴趣，增强探索活力。例如，在教学《童趣》这篇课文时，我们就可以借助现代多媒体，播放《童年》这首歌，再让学生讲一讲自己童年时的趣事。这样教学，不仅为学生学习新课创设氛围，烘托气氛，还极大的激发了学生学习热情，增强了其主动性，使之为接下来的新知教学攒足了人气，有了更多学生的参与，从而为更全面的师生互动对话奠定了基础。
三、创新导入方式激趣
先声夺人的导入，重在激趣、煽情和诱思，这三种方式都能激起学生学习兴趣的。教学时，我们可结合教学内容设计，借助学生感兴趣的内容吸引学生的注意力。风趣幽默的导入环节可有效缓解学生的课前压力，能够引导学生更快的融入到教学之中。例如教师可采用音乐导入的方式或者是绘画导入的方式，鼓励学生将文言文中的生动情景绘画出来与教师的画作进行对比等。
四、在有感情朗读中激趣
朗读是语文学习的有效捷径，不仅有利于学生获得内容感知，发展理解，还能培养语感，受到情感熏陶。因此，语文教学不能忽视朗读策略的应用，特别是引导学生有感情的朗读，更能发挥其作用，在激趣上也是有独特效果的。因此，我们要搭建朗读平台，指导学生实施多样化的朗读。在朗读的过程中，必须情绪饱满从而影响到更多的学生。学生可以模仿录音资源或者是欣赏教师的专业化朗读。为了增强学生的参与感，教师可组织学生参与竞赛朗读活动，借此培养学生的审美素养。
五、拓展教学内容激趣
与拓展教学方式相匹配的就是拓展教学内容。传统语文教学仅限于教材上的信息，故新颖性不强。而在信息满天飞的今天，我们可通过多媒体将与教材内容相关的文字、图片、动画、视频等资源引进课堂，成为学生理解教材内容、拓展视野的良好助手，这既能丰富教学内容，增强课堂容量，更能让拓展眼界，提升学习兴趣。特别是现在的微课视频，针对性的知识教学，更形象生动，趣味性强。
六、增强教学互动性激趣
教学就是师生的互动对话。新的教学理念要求我们教学设计要与新课改的教学要求相吻合，能够尊重学生的主体性，同时还可将教师与学生的互动性增强。此环节中教师的重要职责，就是引导学生接受更具创新性、合理性的教学资源，从而帮助学生向更加综合性的方向上发展。为增进教师与学生之间的交流，需积极建立起具有激发学生学习兴趣的交流平台。如此一来，学生自主探究、学习的几率就会显著提升。
七、运用情感效应激趣
教师应及时调动起学生的丰富情感，借此增强学生的情感体验。通常情况下，语文知识具有增强学生情感体验以及精神熏陶的作用，因此教师应加强这一方面的重视度，促使学生能够将主观能动性及时发挥出来。
八、鼓励学生质疑激趣
学起于思贵有疑。教师应积极鼓励学生语文中的特殊句式或者相关内容实施质疑，允许学生发表自己的看法。此时教师的重要职责就在于给予学生适当的鼓励，并对其进引导，使其体验到思考带来的学习成果。
九、运用情境策略激趣
这是新课改带来的新理念、新方法，在激发学生学习兴趣，帮助学生理解课文内容中作用非常明显。
总之，在初中语文教学中我们不仅要加强激趣，更要重视激趣的创新，使之多样化，这样才能更好地增强学生主体性，发挥其能动作用。因此，作为一线的，经常与学生对话的老师，我们时时要创新策略，但同时又要考虑到教学内容，这样才能选择的教学方法既能实现高效教学，又能促进学生兴趣再次提升。
参考文献：
刘兵，初中语文教学中激趣策略的有效应用[J].考试周刊，2015年。
