浅谈小学三年级起步作文教学策略
陕西省商洛市商南县城关小学 刘 敏
[内容摘要]：小学生启蒙作文的指导，教师只有从兴趣着眼，想方设法调动学生说写的主动性、积极性，不断探索和发现适合学生学习写作的方法和途径，才能扎扎实实地为学生的作文学习打好坚实的基础。
[关键词]：小学生 启蒙 作文 教学 策略
三年级一开始家长和孩子最担心就是作文，“作文难啊”、“到三年级你可要努力啊”,还没有开始作文孩子却先吓到了，弄得学生和家长都战战兢兢，生怕三年级作文基础打不牢以后写不出作文来。其实作文也不像你想象的那么难，来，别把作文当回事，今天我们就打开一扇习作的新窗。
一、激发兴趣，让学生爱写作
“兴趣是第一位老师”， 写作兴趣是小学生写好作文的重要保证。然而，小学生的写作兴趣不是生而有之的，是在他们的大量课内外活动中，通过教育进行激发和培养出来的。我个人的做法是激发学生的表现欲看，每个学生都有被老师重视、被同学羡慕的心理，因此，在开学之时，我就特别重视引导学生积极参加班级和学校举行的各种文体活动，充分激发他们的成就动机。因此孩子对于取得各个方面的成绩也是特别重视的，完成活动后我立即让孩子把活动中的所见所感写出来。在作文教学开始时候，我用幽默风趣的语言打消了学生们害怕写作文的顾虑。我跟孩子们讲其实我们每一个人都能成为小作家，假如你愿意当小作家，只要你勤观察，勤动脑，勤动笔就完全可以了。
二、引导学生积累作文素材
三年级一开始我让每个学生准备一个“积累”本，把自己在平时课堂教学中、课内外阅读中、社会实践中所积累的好词佳句，优美段落，名人名言，古诗词等摘抄下来，在每周一、三晨会上展示。每周二、四、五晨会开展了读书交流会，朗诵比赛，文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动，提高学生自觉积累的兴趣和积极性，帮助他们积累语言，提高语言的储备量。对于善于引经据典遣词造句的学生要及时给予表扬鼓励，从而培养学生爱读书和常练笔的习惯。不得不说日记也是一种积累的过程，从二年级起我就指导学生写日记，把自己一天生活中所发生的事情写下来，哪怕只是几句话，只要做到语句通顺就可以了。积累是一个持续、长期的过程，时间一长学生就有料可写。
三、注重观察训练
三年级的小学生，由于认知能力有限，常常不知要观察些什么，怎么观察，教师就要具体地指导好观察方法。首先，教师要结合看图作文和插图教给学生的观察方法。在具体指导上，先让学生明确观察的内容。例如苏教版三年级上册第三单元习作，教给学生观察顺序，可以从天空到地面的顺序观察，还可以从远山到草地由远及近的顺序观察。比如观察植物，教师就要指出观察植物的茎、叶、花、果，注意大小、形状、颜色、气味等。如《石榴》这篇文章，学完了作者如何写《石榴》的，我就让孩子观察一种你喜欢的水果进行习作，第二天在班上交流。观察人物，就要从观察人物的身材、容貌、衣着、表情，重点要写出人物的特点。因此，作文教学要重视培养学生自主观察的能力，教给学生观察的方法，并启迪学生创新，使学生成为学习的自觉探究者和发现者，引导学生做生活的有心人。
四、培养学生口头表达能力
提高学生的作文能力，必须从培养口头表达能力做起，因为只有把话说对、说好，才能写出句子通顺、条理清楚、内容具体的文章来。在低年级语文教学中，教师处处重视引导学生说完整的话，然后由口头语言向书面语言发展——指导用词造句，写简短的日记，再在引导学生把话写具体、生动上下工夫。如用“鲜花”一词让学生造句，学生说：“花店里鲜花很多，有百合、玫瑰、菊花、康乃馨。”我进一步启发：“谁知道鲜花是什么颜色的？”学生说：“花店里鲜花很多，有洁白的百合，有火红的玫瑰，有金黄的菊花，还有紫色的康乃馨。”我继续启发：“谁能把鲜花的颜色比作小朋友穿的衣服说一说呢？”学生说：“花店里鲜花很多，有穿白衣裳的百合，有套红装的玫瑰，有披黄褂的菊花，还有裹紫袍的康乃馨。”此外，我还经常进行扩词、扩句、词语的搭配，把句子补充完整等练习，使学生把话说得完整而又具体。
总之，三年级的启蒙作文的指导，教师只有从兴趣着眼，想方设法调动学生说写的主动性、积极性，不断探索和发现适合学生学习写作的方法和途径，才能扎扎实实地为学生的作文学习打好坚实的基础。让孩子写“大胆文”，我觉得学生心里怎么想就怎么写，平时怎么说就怎么写，这就是作文，不要把小学生的作文当作品，而是要牢牢记住：小学生的作文叫习作，是处在练笔的过程。别把作文当回事，激发学生的写作欲，让孩子们轻装上阵，敢于作文,乐于作文，在作文之路上勇敢前进吧！
