提高初中道德与法制课教学效率方略探析
四川省西充县东岱乡小学 黄烈波
随着新课堂改革的不断推进，如何提高道德与法制课的课堂效率成为了一个新的研究课题。道德与法制课是根据最新修订的课程标准而开设，是对能力要求的最高层次，主要以活动代替以往的运用，要求学生将在课堂上学到的理论知识，通过实践课的进行，加深对于知识的理解和运用，熟练地运用于面对的新情况、新问题以及新事物之中，从而使学生达到有所发现以及创新的目的。那么，如何提高道德与法制课的课堂效率呢？下面，我谈谈几点认识。
一、培养师生情感，给学生营造一个好的学习氛围
课堂是我们学习知识的主要阵地，教师要给学生一个好的学习环境，营造一种积极的学习氛围。教师是整个课堂的引导者，学生是整个课堂的主体，教师和学生都是平等的。传统教学中教师是整个课堂的主宰者，不顾及学生的内心感受，为了达到教学目标而教学。这样的师生关系抑制了学生的学习积极性，让学生在被动地学习和接受知识，是一种“灌输式”的教育方式。尤其在一些道德与法制课课上，教师高高在上，照本宣科，满堂灌，脱离学生实际，学生当然不喜欢，学习的积极性就低。新的教学观，强调师生的互动关系，倡导主动多样的学习方式。师生之间是一种平等的关系，学生的思想、意志、情感和行为方式应该得到同样的尊重。教师应给予学生足够的展示自己才华，表达自己思想和情感的机会。教师在课堂上要和学生多沟通、多交流，不要老觉得自己高高在上，要让学生觉得可以和教师谈心，从而拉近自己与学生之间的距离。
二、要把课本知识与实际生活相结合
课本上的知识永远是枯燥乏味的，要想让它“活”起来必须把课本知识带进我们的实际生活，把课本理论与我们的生活实际相结合。我们应让学生通过学习去走进社会，认识社会，适应社会，不断提高学生的整体素质。如在学习《保护环境和合理利用资源》时，我在课前布置学生分组调查、了解当地政府在保护环境和合理利用资源方面采取了什么措施，取得了哪些成效，在课堂活动中，我在学生掌握环保知识的基础上，引导学生找问题、查根源，进行更深层次的思考，鼓励学生寻找、思考行之有效的治理环境污染的方法和合理利用资源的措施，鼓励学生从小事做起，从身边做起，争做“当代绿色公民”。
三、变“老师讲，学生听”为“学生学，老师导”
“老师讲，学生听”是古代教学的经验总结，长期以来被教育界作为基本的教学方法而沿用至今。随着教学水平的提高，特别是新课改的进一步推进，单纯的“老师讲，学生听”已经演变成一种陈旧落后的教学方法，因此存在不少弊端：第一，学生学习被动化，影响学生素质的提高；第二，教学活动说教化，影响课堂效率的提高；第三，教学信息单向化，影响学生学习的广度和深度。特别是信息时代的道德与法制课，作为一门人生观、世界观的教育课程，它需要学习者结合自身和社会实际，自主地去探索、理解、体验才能完成，单纯说教就更无意义了。但是，仍有不少教师对此法恋恋不舍，甚至认为“多讲多得、少讲少得、不讲不得”。结果是教师讲得头头是道，学生听得莫名其妙；教师讲得面面俱到，学生听得不得其要；教师讲得津津有味，学生听得昏昏欲睡……教学结果适得其反。新课程理论认为，教师不是要教给学生知识，而是要引导学生探究知识，把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人、学习的主体。因此，教学应摒弃“老师讲，学生听”的方法，采取“学生学，老师导”的方法。学生的“学”除了“听”以外，还有观察、模仿、解题、实习、实验、操作、合作、讨论等活动。老师的“导”，除了“讲”以外还有示范、演示等身教活动，有宣传、组织、布置、检查、督促、评估等管理活动，而且作为言传的“讲”，已经不限于传统解说，更注重的是提示、点拨、疏导、答疑、评点等。这样一来，学生不再是旁听者，而是学者；老师不是“讲师”、“讲者”而是“导者”、“导师”。这样的角色互换，突出了学生的主体地位，必定大大提高学生学习的主动性、积极性和创造性，从而提高课堂效率。
四、注重学生体验，突出学生德性教育
道德与法制课这门课程不能对知识进行死记硬背，这样会让这门课程显得死板生硬。离开了学生的真实体验，仅仅停留在书本上和课堂上的道德律令无异于纸上谈兵，所以我们必须把课本上的知识带到实际生活中。初中道德与法制课教学不能停留在课本上。道德与法制课课程标准要求：注重与学生社会经验和社会实践的联系，通过学生自主参与的、丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活体验，促进思想观念和良好的道德品质形成和发展。初中道德与法制课教学可以通过案例、情境把理解的空间留给学生，让学生在现实的冲突中去感悟、选择。根据课本上的基本知识让学生自己去灵活地运用于现实生活。我们也可以根据课本知识编一些情景剧让学生扮演不同的角色去理解和运用课本知识，从而达到灵活运用的程度。这样做的目的是给学生提供一个亲身体验的机会。新教材在许多方面都做了改动，这样可以把课本知识变得更生动，让学生学起来比较容易。在实践中领会道德知识，培养道德情感，提高道德判断能力，形成道德信念，提高道德实践能力。
五、道德与法制课教学中教师要做到巧留空白，创设悬念情境
道德与法制课在内容的表达上留有适当的空白，为学生提供了自由想象、自主思考的空间，力求在启动学生思维的基础上，在鼓励他们尝试探究的过程，调动学生学习的积极性、主动性和创造性，体现了教材的开放性、示范性、引领性。
总之，面对新世纪的挑战，我们教师要紧跟时代的步伐，认真学习新课标，走进新课程，活用新教材，转变教学观念，教师应努力提高业务素质，做到与时俱进，更新观念，以学生为主体，促进学生全面发展，从而提高课堂效率。
