谈谈运用信息技术优化小学数学课堂教学
四川省南部县特殊教育学校 谢 坤
随着科技的快速发展，特别是计算机和网络的发展，信息技术给数学教学方法与手段带来了新的革命。新时代的数学教学，要走出传统“黑板+粉笔”模式，即要充分利用信息技术到数学教学中的每一个环节，包括课前、课中和课后的教与学的活动，利用一切可以利用的机会，培养一种和谐、真诚和温馨的教学氛围，努力提高数学教学质量。下面，我结合多年实践的小学数学教学，谈谈信息技术在课堂教学中的优化作用。
一、运用信息技术创设激发学生学习兴趣的教学情境
兴趣是最好的老师。美国心理学家布鲁纳曾经说到:“学习的最好刺激乃是对所学知识的兴趣，一个人一旦对某一问题发生了兴趣，那么，他做出的努力会达到惊人的程度。”因此，我们要着力培养学生学习兴趣。这对于新课改实践中的教师，深刻知道培养学生学习兴趣的重要性，因为激发学生学习兴趣是调动学生主体作用发挥的前提，是我们创建高效课堂的基础。而运用信息技术教学，其首先我们想到的便是其强大的集成功能，能创设出图文声像并茂的教学情境，能有效激发学生学习兴趣。因为其能够把抽象的文本知识变成形象生动的教学媒介，如动画、图像、声音或视频，这些能构成一个有声、有画、有影的刺激情境，这对于好奇、好新、好动的小学生来说，无疑是促进其集中注意力、积极参与到学习中来的有效兴奋剂。例如，在讲解“圆的面积”一课时，为了让学生更好地理解和掌握圆面积计算公式推导过程这一重难点，我利用课件形象生动的剪、拼动画，把圆分割成相等的两部分共16份，然后通过动画把这两部分交错拼好，这样就可以拼成一个近似的长方形。学生从视觉上体会到把一个圆转化成一个长方形的过程，再让学生自己亲手剪拼，最后体会到这个近似的长方形面积与原来的圆的面积是完全相等的。这样大大提高学习数学的兴趣。所以，在运用信息技术进行辅助的教学中，我们都特别强调与信息技术配合的课件的创新制作，都力图化文本为视觉感的知识载体，在既传授知识的同时，又能达到调动学生学习积极性的目的。
二、利用信息技术组织教学，有效改进教学手段
在当信息技术环境下，数学老师要明确师生角色的变化，明确教师的主导作用和学生的主体地位，改变传统的粉笔加黑板的教学模式。老师要时刻想到自己只是学习过程的组织者、辅导者、帮助者，教学环境的创设者，通过课堂的引导，培养学生自我学习能力。比如，在讲解几何难题时，通过屏幕上显示出几何问题和图形，让学生动脑思考，再让学生讲出分析的思路方法，待大家认识统一后，让每一个学生说出自己的证题过程，接着屏幕演示解答过程，最后老师回放到开始显示的问题和图形，再一次让学生自己说出解答的过程。通过让学产生疑问、老师解答疑难、学生回味反思，层层推进，让学生学会对自己的学习过程和学习结果进进行评价和反思。学生才是整个课堂的核心，学生学习知识，思考问题是不能由老师代替的。利用现代信息技术，老师在课堂上的一切行为都是为了给学生创造良好的学习情境，积极创建一个新的活动课堂。采用粉笔加黑板的教学模式，是不可能达到这种效果的。但是数学老师切忌把黑板搬到屏幕上去，只顾自己按照自己的严密的逻辑推理去讲解，担心你的教学内容在有限的教学时间内讲不完、讲不到、讲不清，应给学生思考的时间，反思回味的时间，毕竟老师用鼠标点击演示，节约了大量的粉笔摩擦黑板的时间。信息技术突破了书本的限制，丰富了封闭的、孤立的课堂教学，极大地扩充了教学容量，让学生在单位时间内学到了更多的知识。
三、运用信息技术，趣化课堂教学方法
教学方法是为教学目的服务的，教学就是要引导学生探索知识、发展智力、增强能力。而利用信息技术是丰富和优化教学方法的重要手段之一。小学生抑制能力差，注意力易分散、好奇、好动，而运用信息技术手段创设情境，因其色彩鲜艳，新颖生动，能够牢牢吸引学生注意力，激发兴趣，为学好新知创造良好的心理准备。如在平面图形面积的计算教学中，我紧紧抓住平面图形的内在联系，以长方形面积计算方法为基础，让学生通过多媒体课件的演示 (剪拼、旋转、平移、重合、拼接等)，把不熟悉的图形转化成已学过的图形。通过观察比较，他们很轻松地推导出了平面图形面积公式。如在学会将平行四边形剪拼成长方形，由此推导出平行四边形面积公式后，则可提问学生：从刚才的学习中你受到了什么启发？学生经过一系列地学习，已初步建立了转化的思想，发现只要将新图形转化成已学过的图形，根据它们之间的联系，就能推导出面积公式。这时，再让学生思考：三角形和梯形的面积公式可以怎样推导出来？学生分组讨论，并运用已有的知识经验，在计算机上模拟剪拼、旋转、拼接，进行转化。这样，学生清晰感知了整个转化过程，学会了信息处理的方法，发现了规律，这种发现，不仅是一两个图形的计算公式，而是一个知识的形成过程。从而使学生的创新意识和主体意识都得到了培养，切实提高了学生的能力。从而进入积极主动的学习中。
四、利用信息技术指导学生的课后学习，丰富学生的数学课余生活
老师可利用现代信息资源提高学习效果，比如，我们可以让学生利用周末或长假期要求学生作业练习，也可要求学生摘抄一些数学名言或精彩的语句，或查一些自我需用的资料等，另外，还可布置学生在网上查一些教材中相关资料，练习某个网站上的练习题等，当然这些都需要老师必须自己先去核查一遍，才能有的放矢。不仅数学老师，其他老师也都可以这样要求学生学习，不仅开阔了学生的视野，而且丰富了学生的课余生活，更能够减少学生上网游戏聊天的时间。作为学生，毕竟要担心不完成作业的顾虑。老师还可以利用网络对学生进行个别辅导，学生在家遇到难题时，有的学生打电话问老师时，有的题电话上提示一下,学生就听懂了，而有的难题，特别是几何题，很难通过电话线让学生明白，通过电脑这个问题就迎刃而解了，
新时代的数学老师要不断地充实自己，掌握好信息技术，利用好现代教学资源，转变教学观念，改进教学方法，更新课堂教学模式，提高教学效果，以更好地发展学生数学素养。
